劉文利

2019年7月24日，最高人民法院發(fā)布了4起性侵害兒童犯罪典型案例。最高法刑一庭負責人表示，性侵害兒童犯罪嚴重損害了兒童的身心健康，嚴重違背社會倫理道德，人民法院對此類犯罪歷來堅持零容忍的立場，對犯罪性質(zhì)、情節(jié)極其惡劣，后果極其嚴重的，堅決依法判處死刑，絕不姑息。

兒童性侵害犯罪的高發(fā)和多發(fā)態(tài)勢，以及被性侵害兒童低齡化傾向，無不提醒我們，除了法律的嚴懲，還需要整個社會為兒童成長建立安全的環(huán)境，這其中就包括在學校開展性教育。學校性教育并不能消滅兒童性侵害現(xiàn)象，但能在一定程度上，讓兒童有機會通過正規(guī)途徑了解與性有關(guān)的信息，建立對性的正確態(tài)度，提升權(quán)利意識和自我保護意識，掌握相關(guān)生活技能。已有研究表明，學校性教育相比其他非正規(guī)場所的性教育有花錢少、效率高、效果好的優(yōu)勢。

開展學校性教育的困境

這里，還是想強調(diào)一下，我們說的“性教育”指的是“全面性教育”。根據(jù)2018年聯(lián)合國發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導綱要》（修訂版），全面性教育（Comprehensive Sexuality Education，CSE）是一個基于課程，探討性的認知、情感、身體和社會層面的意義的教學過程，其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態(tài)度和價值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴;培養(yǎng)兒童和年輕人學會思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護自身權(quán)益。

人們對性教育認識上的不足，甚至是偏見，在很大程度上阻礙了學校性教育的開展。

誤區(qū)一：性教育就是性交的教育

在我們的社會里，很長一段時間，當人們談起“性教育”時，就認為是關(guān)于性交的教育，是生孩子的那些事，并認為這些事等孩子長大了就自然知道了，不需要學習，更不需要在課堂這樣正規(guī)的場所學習。

全面性教育中的“全面”體現(xiàn)在教學內(nèi)容和目標的全面性。它著眼于性與生殖健康，包含了性與生殖相關(guān)的解剖學和生理學知識;青春期發(fā)育;懷孕、生育與避孕;艾滋病病毒、性傳播感染等學習者需要了解的與性有關(guān)的全部主題。全面性教育還注重為學習者賦能，培養(yǎng)他們的生活技能，以及對于性、人權(quán)、健康的人際關(guān)系、文化與社會規(guī)范、性別平等、非歧視、反暴力、性行為、身體完整性、婚姻、性暴力與性侵害，以及平等和尊重的價值觀等問題的分析思考能力。全面性教育中的“全面”還體現(xiàn)在教學內(nèi)容的深度、廣度和教育過程的持續(xù)性、一致性，而不是為了解決某個具體和緊迫的問題采取的臨時性、一次性授課或干預。預防兒童性侵害也一樣，不能為了預防兒童性侵害，只上一兩次“防性侵課”就萬事大吉。

誤區(qū)二：性教育會導致青少年提早發(fā)生性交行為

全世界范圍內(nèi)的一些研究表明，性教育不會對首次發(fā)生性交行為的年齡有直接影響，另一些研究則表明，性教育實際上推遲了首次性交行為發(fā)生的時間，并且使年輕人對自己的性行為更加負責任。

有效開展的性教育能夠帶來很多積極的結(jié)果，比如：初次性交發(fā)生時間延遲、性交行為發(fā)生頻率降低、性伴侶數(shù)量減少、性風險行為減少、安全套和避孕措施的使用增加。學校性教育應該成為兒童青少年參與和實現(xiàn)其性與生殖健康整體計劃的重要組成部分。

誤區(qū)三：性教育剝奪了兒童的“純真”，讓兒童變得不可愛了

在中國文化中，有很長一段時間性被認為是不純潔的、骯臟的、下流的，如果一個人學習了性知識，就變得不純潔了。在性方面，我們一直把無知當純潔。

有研究證據(jù)表明，如果兒童青少年從接受正規(guī)學校教育起，學校就能有計劃地為他們提供科學、準確、不評判的且適合年齡與發(fā)展階段的性教育，將有益于兒童青少年的健康發(fā)展。在缺乏性教育的情況下，兒童青少年很容易受到來自同伴、媒體或其他渠道的不準確甚至錯誤性信息的影響。高質(zhì)量的性教育能夠為兒童青少年提供完整且正確的信息，強調(diào)積極的價值觀和人際關(guān)系。需要再次提醒的是，性教育不局限于性行為相關(guān)的教育，也包含了身體、青春期、人際關(guān)系、生活技能等方面的信息。

誤區(qū)四：現(xiàn)有的學科內(nèi)容中已經(jīng)包含了全面性教育的內(nèi)容

有人認為，現(xiàn)在學校里有生物課、思想品德課（現(xiàn)在稱為道德與法治課），性教育的內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)在這些課里了，沒有必要再開性教育課。

全面性教育希望為兒童青少年提供的是全面、準確且具有年齡適宜性的，具有一定深度和廣度的性信息，這就需要我們通過系統(tǒng)的、循序漸進的教育內(nèi)容體系，而不是碎片化的授課與干預。已經(jīng)有研究證實，獨立開課的性教育課程相比滲透在其他學科中的性教育效果更好。

誤區(qū)五：兒童青少年已經(jīng)通過網(wǎng)絡和社交媒體知道了關(guān)于性的一切，不需要學校性教育

網(wǎng)絡和社交媒體可以成為兒童青少年獲取性信息的主要渠道，但這些渠道很難提供適齡的、基于實證的信息，甚至可能提供一些帶有偏見的、歪曲事實的信息。對于兒童青少年來說，區(qū)分正確和錯誤的信息非常困難。同樣，媒體也很難為兒童青少年提供空間就一些話題進行討論、反思或辯論，或發(fā)展相關(guān)的技能。學校性教育則為兒童青少年提供了一個平臺，使他們可以對其在社交媒體或色情產(chǎn)品中接觸到的性信息進行討論和交流。學校性教育同時提供機會，讓兒童青少年了解色情信息中所缺乏的關(guān)于性的多個方面的知識，包括情感上的親密、協(xié)商、許可和對現(xiàn)代避孕措施的討論。學校性教育還能支持兒童青少年安全地使用網(wǎng)絡和社交媒體，幫助他們辨認正確的、基于事實的信息。

除了認識上的誤區(qū)，在學校開展性教育還有一些技術(shù)層面的問題需要解決，如缺乏性教育課時、系統(tǒng)的性教育教材、培訓合格的性教育教師、監(jiān)測性教育教學效果的工具等，這些都是未來在開展學校性教育時需要認真面對的。

學校性教育的內(nèi)容（以小學為例）

在性教育中，有很多內(nèi)容與預防兒童性侵害有關(guān)，這里以小學學段為例，介紹在小學階段學生應該學習的性教育內(nèi)容。

保護身體隱私教育

保護身體從認識身體、喜歡身體、悅納身體開始。

在二年級時，向?qū)W生講述生命孕育的過程，以科學名詞介紹這一過程，讓學生有機會學習和使用生殖器官的科學名稱;還可以向?qū)W生介紹“身體接觸”和“身體的隱私部位”，讓學生了解什么是舒服的身體接觸和不舒服的身體接觸，掌握正確辨別身體接觸的方法，學會保護好自己的身體，同時告訴學生身體隱私部位的科學名稱。

在四年級時，介紹“身體發(fā)育”和“身體關(guān)注與接觸”，讓學生了解什么是可以接受的身體關(guān)注和接觸，以及非自愿的身體關(guān)注和接觸，學會正確區(qū)分，并拒絕非自愿的身體關(guān)注和接觸。

保護身體隱私教育能夠讓學生了解自己身體生殖器官的科學名稱，有效分辨什么樣的身體接觸是可以的、安全的，培養(yǎng)保護自己身體的強烈意識。

權(quán)利教育

在四年級時，可以向?qū)W生介紹“兒童權(quán)利”和“兒童性權(quán)利”。“兒童權(quán)利”的四大基本權(quán)利為生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)。在受保護權(quán)中，特別強調(diào)兒童不應該受到身體暴力、情感暴力、性暴力和忽視?！皟和詸?quán)利”包括兒童性健康權(quán)、兒童性教育權(quán)、兒童隱私權(quán)等，其中，兒童隱私權(quán)是兒童受保護權(quán)的一部分，與性有關(guān)的隱私更應受到嚴格保護，當自己的權(quán)利受到侵犯時，一定要堅決捍衛(wèi)。

當學生具有權(quán)利意識后，既能維護自身的權(quán)利，也能尊重他人的權(quán)利，這是預防兒童性侵害的重要基礎(chǔ)。

生活技能教育

在一年級時，可以教會學生“做決定”、“尋求幫助”，讓學生意識到所有的決定都會產(chǎn)生結(jié)果，正確的決定會保護自己，錯誤的決定會傷害自己，并學習如何做出決定。讓學生了解獲得幫助的資源和渠道，練習尋求有效幫助。

在二年級時，可以教會學生“交流”，讓學生懂得交流的必要性、交流的方式和交流的重要性，當學生遇到一些場景或受到某些對待時，能清晰地描述出來。

在三年級時，可以教會學生“協(xié)商”，讓學生了解生活中協(xié)商的必要性，尊重是協(xié)商的基礎(chǔ)，以及協(xié)商的技巧。

在四年級時，可以教會學生“傾聽、表達和理解”，讓學生懂得良好的人際關(guān)系需要認真傾聽、自信表達、建立同理心，還可以教會學生“尋求幫助的渠道”，讓學生了解可以獲得幫助的日常渠道和專門渠道，特別是獲得專業(yè)性的幫助和支持，一旦遭遇性侵害，可以在第一時間向可信賴的成年人尋求幫助。

在五年級時，教會學生“做負責任的決定”，首先讓學生知道影響做決定的各種因素，并練習做負責任決定的步驟和向信賴的成年人求助;還可以教會學生“拒絕”，讓學生知道并練習如何拒絕，如堅定地說“不”，給出說“不”的理由，保證自己的言行一致和向可信賴的成年人求助。

學習并掌握以上生活技能，對預防和應對兒童性侵害有重要作用，必須在學生的日常學習和生活中加以訓練。

預防性別暴力教育

在五年級時，可以直接提出“預防兒童性侵害”，明確界定“兒童性侵害”的概念。列舉兒童性侵害（身體接觸和非身體接觸）的行為有哪些，以幫助學生有效地分辨兒童性侵害的行為;明確界定實施“兒童性侵害”的對象，指出兒童性侵害大部分來自熟人，少部分來自陌生人，兒童性侵害有可能來自同性，也有可能來自異性;讓學生掌握預防兒童性侵害的具體方法;還可以提出“應對兒童性侵害”，從降低受傷害風險、減輕受傷害程度、積極面對未來三個方面，訓練學生掌握有效保護自己的方法，減少傷害。

了解兒童性侵害的概念、知道實施兒童性侵害的對象、掌握預防和應對兒童性侵害的具體方法，這些都有助于提升學生的防范意識，幫助學生免遭性侵害。

學校如何建立有效預防和處理性侵的機制

從上面介紹的性教育內(nèi)容可以看出，性教育必須是長期的、納入課程體系的、有計劃和有結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容，由培訓合格的教師教授。

學校開展性教育，可以在更大程度上預防兒童性侵害的發(fā)生，但不是開展了性教育就消滅了兒童性侵害現(xiàn)象，這就要求從制度層面上建立跨部門協(xié)作、干預機制，將行政、司法、家庭、學校、社會資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)起來，形成打擊和預防犯罪的合力?，F(xiàn)在，每個學校都有法治或安全副校長，此副校長應作為學校預防兒童性侵害的第一責任人。學校需要建立健全兒童性侵害報告制度，一旦發(fā)生兒童性侵害事件，學校就要啟動報告機制，協(xié)調(diào)相關(guān)部門進行處理。預防、減少性侵害犯罪的發(fā)生，確保犯罪發(fā)生后及時被發(fā)現(xiàn)、被制止，并使受侵害的兒童得到更好地救助和保護。建議教育主管部門就預防和制止兒童性侵害開展校長和全員教師培訓，讓每一位教育管理者和教師都有兒童保護的意識和技能，共同為建立兒童保護機制而努力。