梁延祥

精細(xì)化管理是當(dāng)下班級(jí)管理中一種先進(jìn)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)量化班級(jí)管理水平的一種方式。班主任為了做到精細(xì)化管理，除了培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，和學(xué)生一起制定詳細(xì)的班規(guī)外，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立德育檔案，記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，多激勵(lì)，多引導(dǎo)，從而提高班級(jí)管理質(zhì)量。

班主任 精細(xì)化 策略

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0156-01

對(duì)于初中階段的班主任教師來(lái)說(shuō)，其自身專業(yè)素質(zhì)是非常重要的，教師不僅要具備教學(xué)的能力，更應(yīng)該具備育人的能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多初中學(xué)校在對(duì)班主任進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理的時(shí)候，往往很難保證管理工作展開(kāi)的整體效果，這就要建立起一套行之有效的方法，從而保證初中班主任管理工作更加精細(xì)化以及精準(zhǔn)化，從而促進(jìn)學(xué)校的整體運(yùn)行以及發(fā)展。

1.建立德育檔案，記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴

對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)初中學(xué)校的班主任教師而言，要注意對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特殊關(guān)注，從而針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教師應(yīng)該建立起專門(mén)的德育檔案，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)記錄，對(duì)于那些家庭困難、人際交往能力較差的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛(ài)，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)校的生活中可以獲得更加深邃的情感體驗(yàn)，會(huì)讓其感覺(jué)到學(xué)校以及教師的溫暖。學(xué)生的檔案中要對(duì)寫(xiě)學(xué)生的家庭情況、父母聯(lián)系方式以及學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況等等進(jìn)行精準(zhǔn)的記錄，盡量做到多方位、多角度、全面性的對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài)進(jìn)行記錄，從而進(jìn)一步的提升思想政治教育的針對(duì)性以及時(shí)效性。此外，教師還應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的意見(jiàn)建議進(jìn)行傾聽(tīng)，積極了解學(xué)生的思想動(dòng)向，這是非常重要的，教師是學(xué)生成長(zhǎng)之路上最為重要的引導(dǎo)人之一，因此教師應(yīng)該對(duì)自身的職責(zé)有較為清晰以及精準(zhǔn)的認(rèn)知。作為一名班主任教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的生活情況以及思想動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行查訪，從而了解到現(xiàn)階段學(xué)生思想當(dāng)中所存在的矛盾點(diǎn)以及沖突點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。教師不僅僅要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還應(yīng)該將管理工作進(jìn)行細(xì)致化的落實(shí)，從而保證學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)生思想教育的空間精細(xì)化

班主任教師在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，往往會(huì)涉及到多方面的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該定期進(jìn)行電話家訪以及書(shū)信家訪，從而保證與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通頻率以及溝通質(zhì)量，這樣會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況有更加清晰的了解。此外，班主任教師還應(yīng)該定期召開(kāi)家訪活動(dòng)總結(jié)會(huì)以及家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流以及溝通，這樣一來(lái)，也會(huì)使教師對(duì)學(xué)生的家庭實(shí)際情況以及學(xué)生個(gè)人有更加深入的了解，這樣可以有效提升教師思想政治工作展開(kāi)的質(zhì)量以及效率?，F(xiàn)階段，我國(guó)科技信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，本主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理的時(shí)候也應(yīng)該積極對(duì)先進(jìn)的信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用這是非常重要的。教師可以針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思想上存在的矛盾點(diǎn)在博客或者校園官方網(wǎng)站上進(jìn)行闡述分析，并且建立起高效的交流平臺(tái)，針對(duì)某一個(gè)熱點(diǎn)話題與學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)教師也可以在公共平臺(tái)上發(fā)表一些工作總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)心得等等，這會(huì)使學(xué)生受到一定的鼓勵(lì)，同時(shí)也有助于教師拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好的了解學(xué)生的心聲。

3.采取激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，提升組織教學(xué)活力

班主任教師與一般的任課教師不同，班主任不僅僅要有很強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還要有很強(qiáng)的組織管理能力。想要使組織管理工作展開(kāi)的質(zhì)量得到有效保證，可以嘗試運(yùn)用娛樂(lè)氛圍，營(yíng)造出良好的情感氛圍，并且對(duì)教師在教學(xué)中的作用給予積極肯定。班主任教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及家庭狀況等等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，并且要及時(shí)對(duì)學(xué)生所取得的成就給予肯定，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是一種鼓勵(lì)。此外，教師在進(jìn)行日常評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂上以及教育活動(dòng)中所取得的成就給予肯定。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行年終評(píng)價(jià)的時(shí)候，要保證評(píng)價(jià)的客觀性以及準(zhǔn)確性，通常情況下，要從能力、創(chuàng)新、班風(fēng)以及活動(dòng)表現(xiàn)情況等等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)等等幾方面的意見(jiàn)進(jìn)行考慮，經(jīng)過(guò)多方對(duì)比之后得出相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行選擇，評(píng)價(jià)出班主任教師在學(xué)生心中的形象，有效教師將給予深造以及入黨的考慮。

對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)歷史相對(duì)久遠(yuǎn)，為基層教育事業(yè)的發(fā)展做出了很多貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段，我校正處于班主任教師隊(duì)伍建設(shè)的重要時(shí)期，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，個(gè)別教師奉獻(xiàn)精神不夠，尤其是在教育教學(xué)理念的深化落實(shí)方面還有很多沒(méi)有做到位的地方，致使一部分班主任教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，其積極性并不是很高，并且其所秉持的教育教學(xué)理念與現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展不能夠很好的融合，想要努力提升教師的師德素質(zhì)，就應(yīng)該對(duì)教師展開(kāi)精細(xì)化的管理，這種管理模式對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。班主任及時(shí)是學(xué)校的主要師資支撐力量，班主任及時(shí)的整體素質(zhì)得到有效提升，學(xué)校的整體教學(xué)以及管理水平也勢(shì)必會(huì)得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)

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