王曉童

當前情況下，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是非常核心的內(nèi)容，而且，這也是當前教育中急需落實的教育內(nèi)容。在小學教育教學中，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展是非常重要的內(nèi)容。語文是小學眾多學科中的基礎性科目，具有關鍵性的作用。而且，語文擁有著很強的藝術文化氣息，是一門情感性較強的學科，不僅如此，語文還非常重視學生的情感體驗和感悟。因此，在小學語文教學中，教師一定要利用語文學科的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，確保學生的良好成長和發(fā)展。作為小學語文教師，應該不斷地完善和改進自身的教學方法，樹立新的教學觀念，堅持學生為主的教學原則，在課堂教學中有效激發(fā)學生的好奇心和想象力，鼓勵學生們進行質(zhì)疑，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

小學語文 創(chuàng)新思維 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0145-01

1.打破常規(guī)教學思維模式

就語文學科來講，它具有著很強的實踐性，對于學生的語文實踐能力培養(yǎng)是非常注重的，語文教師在語文教學中，不能夠刻意追求完整的語文知識。另外，語文還是母語教學學科，有著非常多的學習資源和實踐機會，作為語文教師，應該倡導學生們多閱讀一些經(jīng)典國學教材，使學生們能夠在語文實踐的過程中探尋到語文學習的規(guī)律。在語文教學中，教師不僅要注重教學素養(yǎng)的提升，話應該讓學生們除了接觸經(jīng)典國學教材，還應該結合參考新課標下的語文教學大綱。在語文教學過程中，語文教師應該考慮到漢語言文字的特點，并結合學生的接受能力和心理特征，細化對學生識字、寫作等方面的教學目標，讓學生們能夠在語文學習中養(yǎng)成更好的語感，獲得關于教材的更好的掌握能力。除此之外，語文教師還應該制定合理的語文教學策略，從整體上把握好教材知識體系結構，充分了解好教材中的重難點內(nèi)容以及課堂教學要求，從三個方面創(chuàng)新語文教學，分別是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

2.設置課堂懸念，開啟創(chuàng)新思維

在課堂教學中，語文教師應該合理設置教學懸念，所謂教學懸念，其實就是語文老師針對學生好奇心強和求知欲強的心理特征，創(chuàng)設出科學性、有針對性并能夠激發(fā)學生探索欲望的教學疑問。因此，語文教師應該在導課時設置“懸念”，以此來吸引學生的課堂注意力，讓學生們有效發(fā)展自身的思維能力。語文老師在向?qū)W生們講授重難點語文知識時，便可以為學生們設置懸念，讓學生們在學習難點知識的過程中還能夠感受到學習的快樂，這樣一來，學生們的學習畏懼心理便能夠得到緩解，同時，也能夠讓學生們加深對于重難點知識的印象，使學生們能夠主動地發(fā)揮自身的思維能力，展開對知識的積極探索；下課前巧設懸念。為了使學生們保持好學習語文知識的興趣，讓學生們能夠在下課時間中依然能夠活躍自身的語文學習思維，語文教師應該在下課之前巧妙地設置疑問，以此來充分吸引學生，學生們?yōu)榱酥来鸢福瑫e極的探索與問題相關的內(nèi)容，這樣一來，學生們可以在這一過程中做好課后的復習或者是預習學習，并充分調(diào)動自身的思維能力。

3.鼓勵質(zhì)疑

在語文教學中，經(jīng)常會有一些學生與老師逆道而行，對于學生的這種行為，很多老師會進行批評。但實際上，語文教師應該認同學生的這一行為，并鼓勵學生對教師的教學內(nèi)容進行質(zhì)疑，因為這是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，所以老師不能夠隨意的否決學生，打擊學生的信心，相反的，語文老師應該鼓勵和表揚學生，告訴學生這是他們動腦筋思考問題的表現(xiàn)，讓學生們敢于在課堂上發(fā)表自己不一樣的看法和見解，與此同時，語文教師還應該鼓勵學生們在今后遇到問題時應該具有自己的想法，而不能夠簡單的跟隨大眾的想法。這樣一來，學生們便能夠充分的激發(fā)出自身的創(chuàng)新意識，促進自身創(chuàng)新能力的發(fā)展。

創(chuàng)新人才的思想和其他的思想有著非常大的區(qū)別，他們喜歡思考問題，并會對相關的問題展開積極的思考，而且，他們勇于發(fā)現(xiàn)新的問題和提出自己的新的見解，由此一來，他們便會創(chuàng)造出新的思想。因此，在小學語文教學中，語文老師應該積極培養(yǎng)學生的質(zhì)疑新型，尊重學生們刨根問題的學習心態(tài)。當學生們擁有越多的知識儲量時，他們的好奇心和求知欲也會更強。所以，小學語文教學的目的就是為了讓學生們探索未知的領域，使學生們探索問題，有效激發(fā)學生的學習興趣。只有當學生們產(chǎn)生了學習興趣，他們才能夠產(chǎn)生對問題更加強烈的興趣。在這一過程中，語文老師應該充分發(fā)揮出自身對于學生的作用，積極的引導學生，并為學生們設置相關的問題，鼓勵學生們質(zhì)疑，避免學生出現(xiàn)亂提問的情況。

4.總結

總而言之，在小學語文教學中，語文老師應該積極引導學生，鼓勵學生們探索未知的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生們自主解決問題的能力，在教學目標和大綱的指導下，語文老師應該充分的挖掘和探索各種有利于學生展開創(chuàng)造的因素，強化對學生們的創(chuàng)造性思維訓練。重視培養(yǎng)學生們推崇創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力。在當前的小學語文教學中，為了順應教學改革的要求，語文老師一定要重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在對學生展開素質(zhì)教育的過程中，對他們創(chuàng)新個性的培養(yǎng)是一個核心內(nèi)容。語文教師只有不斷的探索，展開創(chuàng)新性的語文教學，才能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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