林欽

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，各相關技術產業(yè)均針對性的提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的產業(yè)升級理念，催生了眾多依靠互聯(lián)網(wǎng)的新生業(yè)態(tài)。2014年11月李克強總理出席了世界物聯(lián)網(wǎng)大會，會中提出互聯(lián)網(wǎng)技術是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要工具，是承載產業(yè)升級的重要載體。因此，結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術，推動高中生物教學的創(chuàng)新發(fā)展是社會形勢發(fā)展的需要，也是滿足學生學習的要求。

互聯(lián)網(wǎng) 智慧化教學 學習能力

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0107-01

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生物教學模式并不是簡單的將信息技術與生物教學疊加，而是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術的優(yōu)勢與生物教學的特點結合起來，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術服務于生物教學，從而為高中生物教學達到質的提高，為高中生物改革創(chuàng)新做好技術基礎。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中生物教學的影響

互聯(lián)網(wǎng)+作為新興技術與高中生物教學結合較晚，但是該技術發(fā)展迅速，借助其技術優(yōu)勢與傳統(tǒng)高中生物教學模式融合在一起，市場上陸續(xù)出現(xiàn)了一些高中生物教學的APP。眾多APP的出現(xiàn)從側面反應了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在高中生物教學中得到了廣泛的運用，也說明“互聯(lián)網(wǎng)+”和高中生物教學的商業(yè)前景比較明朗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為近年來很受熱捧的技術，生物教學的APP也受到市場歡迎，因而對“互聯(lián)網(wǎng)+”展開的高中生物教學也不斷增加，知網(wǎng)上出現(xiàn)了眾多研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與生物教學結合的論文，探索了高中生物教學改革的路徑，為我國高中生物教學改革提出了新的技術路徑。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術高中生物教學模式與傳統(tǒng)高中生物教學有了巨大的不同，在教學模式上有著鴻溝式的區(qū)別。傳統(tǒng)的高中生物教學模式主要采用掛圖、PPT等方法，生物知識的講解比較傳統(tǒng)和單一，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，高中生物教學手法更加豐富多樣，學生們更容易接受，也更易于理解。因此，與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術結合后，高中生物教學手段得到了突飛猛進的發(fā)展，該技術的引進打破了傳統(tǒng)的教學封閉模式，讓學生和教師的角色得到了新的定義。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于混合式學習的高中生物課程教學策略分析

（1）深入開展信息化管理教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨為高中生物教學帶來了重大的變革，技術上也帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。高中生物教學與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的融合為學生們的生物學習打開了新的一扇門，也為高中生物教師的課程教學提供了廣闊的空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術出現(xiàn)后，傳統(tǒng)的教學課件和教學方法已不再適用，學生們有了學習生物更便捷的平臺，高中生物教師必須迅速轉變角色和自身定位，開展信息化教學管理。本著從實際出發(fā)的角度，制定適合本校且有豐富趣味性的課件，充分借鑒其他高中成功經(jīng)驗，加強與學生間的互動，充分利用各種溝通交流軟件，將自身所講的知識和課文背景做好詳細的介紹。具體的設計方案要基于實際情況以及今后的發(fā)展趨勢，高中生物教師在課下要充分學習前沿知識，最大化的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，在最大限度上實現(xiàn)教務管理的規(guī)范化、信息化以及網(wǎng)絡化，讓自己的課件新穎化和實用化，充滿可讀性和趣味性，進而提高課堂教學效果。

（2）靈活采取智慧化教學

智慧教學理念的實施離不開信息技術的參與，這也為智慧教學課堂的順利實施提供了技術支持，因而高中生物教師為智慧課堂理念的順利實施，也必須得借助于信息技術手段進行完善，從而為學生生物學習興趣的提升奠定基礎，當前主流的高中生物教學與智慧教學結合模式有以下幾種：1）利用智慧教學創(chuàng)設翻轉課堂，即通過智慧教學打造多樣化的教學情境，將高中生物課堂的氣氛調動起來，加強師生間的互動；2）借助微課的技術手段。在微課的技術手段下，教師可以更為靈活的安排實施生物教學，生物學習也不再局限于課堂上，教師可以依據(jù)課堂上教學和學生學習情況，將課堂所講的重擔知識以微課的形式供學生課下學習和觀看，也為學生的課后鞏固和復習提供方便。對于微課的學習，教師可以利用其方便課后學習的特點，將微課視頻的知識點更為碎片化，也能滿足學生課前預習的要求；3）創(chuàng)設生物學習APP，即充分利用網(wǎng)絡技術平臺將生物知識系統(tǒng)化整合在一起，為學生的學習提供好的學習平臺。APP的使用可以將高中生物的學習變得更加系統(tǒng)，課前的預習、課后的復習和作業(yè)都可以利用APP得以實現(xiàn)。

（3）提升學生自主

在高中生物與信息技術融合的教學模式下，高中生物的學習方法和學習理念將發(fā)生一些變化，必須及時調整轉變學習方法和學習觀念才能適應網(wǎng)絡信息技術給高中生物學習帶來的變化，充分了解信息技術帶給高中生物教學方式的優(yōu)勢和長處，讓網(wǎng)絡信息技術優(yōu)勢最大化，最大程度的為我們的高中生物學習服務。在網(wǎng)絡信息技術的環(huán)境下，教師們應將自主學習的理念灌輸給學生，發(fā)揮學生們的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的觀念。在課上學習的基礎上，在課下學生們應充分利用信息技術對課上所學的知識進行鞏固和復習，做好課前的預習工作，讓學生們對高中生物學習充滿積極性和主動性。在高中生物教授的課程中，教師們應將自主學習的方法傳授給學生，充分調動學生的參與性和積極性，讓學生們參與到高中生物的互動過程中來，實現(xiàn)教學相長。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術手段的應用為高中生物教學理念的實施奠定了基礎，也為實施生物課改提供了便利。因此，高中教師們必須以學生為核心，將智慧課堂作為課改實施的抓手和結合點，合理運用技術手段為生物教學做好保障。因此，我們在探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下生物教學的理念下認為必須合理開展智慧課堂教學，為高中生物教學成績的提升打好堅實的基礎。