摘要：軍隊(duì)院校教學(xué)的核心任務(wù)是提升學(xué)員的任職需要，打牢第一任職基礎(chǔ)，如何提升學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，為部隊(duì)輸送更多的軍事人才是評(píng)價(jià)軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)是提升部隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。因此，本文提出了一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。該方法將BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)引入部隊(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，建立相應(yīng)的模型，并驗(yàn)證了模型的可靠性，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校;神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);評(píng)價(jià)

一、緒論

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，軍隊(duì)院校的管理系統(tǒng)也在不斷完善，逐漸形成了辦公、學(xué)籍管理、課程管理、成績管理的自動(dòng)化，相關(guān)的系統(tǒng)也在逐漸完善。同時(shí)，軍隊(duì)院校也積累了大量的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，如何對(duì)這些教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可使用的知識(shí)，用于提升教學(xué)質(zhì)量是本文研究的關(guān)鍵。

目前，國內(nèi)外就軍隊(duì)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問題有多種方法，主要集中在以下幾個(gè)方面：教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)主體和教學(xué)質(zhì)量等級(jí)評(píng)估方法的研究。教學(xué)教學(xué)方法中最主要的方法是層次分析法，該方法能夠?qū)?fù)雜的決策問題進(jìn)行深入分析，而且還可以通過較少的信息實(shí)現(xiàn)決策的過程化、數(shù)學(xué)化，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量的科學(xué)性。本文根據(jù)目前軍隊(duì)院校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出的基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，能夠較好地避免人為選取因素過程中存在的主觀性和不確定性，使得評(píng)價(jià)模型更具有可用性和適用性。

二、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

指標(biāo)體系在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中起到極其關(guān)鍵的作用，在目前存在的各類指標(biāo)體系中，需要詳細(xì)標(biāo)注每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重、類型和含義，合理的、科學(xué)的指標(biāo)體系構(gòu)建對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)起到了關(guān)鍵性的作用，本文根據(jù)多年軍隊(duì)院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了一組教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。

表1 評(píng)價(jià)等級(jí)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸出值對(duì)應(yīng)表

評(píng)價(jià)等級(jí) 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸出值

優(yōu)秀 1-0.9

良好 0.89-0.80

中等 0.79-0.70

及格 0.69-0.60

不及格 0.59-0

三、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理

本文中的評(píng)價(jià)指標(biāo)都是由打分得到的，因此均采用百分制來計(jì)算。由于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)值取值范圍為[0，1]之間，激勵(lì)函數(shù)為S函數(shù)。因此，需要在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練前，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理。在這里，本文采用最小最大值法對(duì)輸入輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理。輸入數(shù)據(jù)歸一化公式為：

（1）

式中：P為BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入值，I為評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸出的最小值，為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸出的最大值。

假設(shè)訓(xùn)練樣本的數(shù)目為P，則BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)不同的樣本就會(huì)有不同的誤差，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的總誤差為。

（2）

通過計(jì)算總誤差，得到BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的各分量，得到訓(xùn)練好的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)論

本文根據(jù)軍隊(duì)院校教育教學(xué)質(zhì)量特點(diǎn)，提出了一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，該方法綜合多項(xiàng)復(fù)雜指標(biāo)并予以量化，能有有效地提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量和效果，保證了評(píng)價(jià)信息的有效性和準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐薇薇， 吳建成， 蔣必彪，等. 高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐[J]. 高等教育研究， 2011， 4（1）：100-103.

作者簡(jiǎn)介：徐磊（1985年7月—）男，寧夏銀川人，碩士研究生，現(xiàn)為武警警官學(xué)院信息通信系講師，主要從事指揮自動(dòng)化、作戰(zhàn)模擬與仿真、三維仿真等方面的研究。