劉翩

作文是小學(xué)生非?！邦^疼”的事情，許多小學(xué)生對(duì)作文寫作存在畏難情緒，寫作興趣不高，一方面學(xué)生提起筆來(lái)無(wú)話可寫，不知如何下筆，另一方面作文內(nèi)容中的“空話、假話、俗話”連篇，使得作文質(zhì)量不高，這主要與學(xué)生不會(huì)選擇寫作材料、未掌握寫作方法有重要關(guān)系，因此，我對(duì)小學(xué)生作文寫作選材方法與寫作教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文選材方法

作文是小學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，對(duì)于作文寫作，許多小學(xué)生提起筆不知如何下筆，其中如何選擇寫作材料是最大的問(wèn)題。雖然許多小學(xué)生都有寫日記、課外閱讀的良好習(xí)慣，平時(shí)積極的素材也不少，但是選材方法的欠缺讓小學(xué)生對(duì)寫作存在畏難情緒，為此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選材方法的指導(dǎo)。

（一）選小而有意義的素材

許多小學(xué)生在作文寫作中喜歡選擇“假、大、空”的材料，使得寫出的作文大話連篇，甚至編造一些假的“大材料”，使作文沒(méi)有真情實(shí)感和真實(shí)內(nèi)容。要寫出真實(shí)內(nèi)容的作文，就要指導(dǎo)學(xué)生選擇“小而有意義”的材料，運(yùn)用小材料同樣能夠?qū)懗龃笾黝}。例如，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《師恩難忘》這一課中，作者并沒(méi)有寫自己教師一些“驚天動(dòng)地”的“大事情”，而是選用了課堂教學(xué)中一些普通的“小事情”，從這些點(diǎn)滴小事中反映出教師的偉大，令人難忘。選擇小而有意義的材料，有助于讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的好作文。

（二）圍繞主題思想選素材

作文選材要圍繞題目的中心思想來(lái)選擇，要選擇最能反映主題思想、最有代表性的材料。這樣選擇素材能使作文的主題更鮮明、更突出，也能給人留下深刻的印象。例如，在寫“平凡的母親”這個(gè)作文時(shí)，為了突出主題思想，應(yīng)選擇母親在日常工作和家庭生活中的一些小事情表現(xiàn)母親勤勞、善良、純樸，通過(guò)小事體現(xiàn)母愛(ài)的偉大，能起到以小見(jiàn)大的效果。

（三）選生活中真實(shí)的素材

生活是寫作的源泉，生活中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，立足學(xué)生的生活開(kāi)展寫作，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能使學(xué)生在寫作中有內(nèi)容可寫，可降低寫作的難度。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中選擇需要的素材，要選擇自己熟悉而真實(shí)的素材，這樣的材料更有說(shuō)服力。

（四）選擇別致新穎的素材

選擇作文材料還要注重材料的別致與新穎，而不能千篇一律地選擇相同或相似的材料，這樣的作文不能產(chǎn)生吸引力。應(yīng)選擇具有時(shí)代特色、別具一格、讀后能讓人耳目一新的材料，這樣才能寫出高質(zhì)量的作文。

二、小學(xué)作文寫作教學(xué)策略

（一）讀寫結(jié)合開(kāi)展作文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中把閱讀與作文寫作有機(jī)結(jié)合，是提高寫作教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。一是培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合習(xí)慣。需要教師營(yíng)造良好的讀寫氛圍，為學(xué)生推薦課外讀物，定期開(kāi)展讀書(shū)交流，進(jìn)行讀書(shū)演講比賽，定期展示讀書(shū)筆記等，能較好地培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣;二是掌握讀寫結(jié)合策略?？稍陂喿x教學(xué)中讓學(xué)生巧補(bǔ)“留白”進(jìn)行寫作，不少課文內(nèi)容中都有刻意地“留白”，這些留白為學(xué)生寫作留下很大想象空間，對(duì)這些“留白”進(jìn)行補(bǔ)寫，是讀寫結(jié)合訓(xùn)練的有效方式。還可通過(guò)改編創(chuàng)新進(jìn)行讀寫結(jié)合，可以改變課文的體裁、課文內(nèi)容長(zhǎng)短、寫作角度等進(jìn)行寫作，還要加強(qiáng)讀寫結(jié)合方法的指導(dǎo);三是加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練。教師可通過(guò)課前引導(dǎo)、課堂讀寫結(jié)合、課后交流等方式進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)了《詹天佑》這一課后，可通過(guò)小組交流總結(jié)詹天佑克服困難的精神，以“站在詹天佑銅像前……”為題目，談自己的感受，寫一篇心得體會(huì)，就能實(shí)現(xiàn)很好的讀寫結(jié)合。

（二）立足生活開(kāi)展作文教學(xué)

生活是寫作的源泉，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行作文教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫作特點(diǎn)。一是要求作文內(nèi)容生活化。在教學(xué)中要開(kāi)展生活化寫作教學(xué)，首先，作文題目的選擇要體現(xiàn)生活化，以吸引學(xué)生的寫作興趣，降低寫作難度。在寫作選材方面，要引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中的素材進(jìn)行寫作，這樣就能讓學(xué)生有更多的寫作材料可利用，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有利于寫出真實(shí)的作文;二是要求作文教學(xué)生活化。為了提高學(xué)生的構(gòu)思和謀篇布局質(zhì)量，需要教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與寫作內(nèi)容相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生置身情境中尋找寫作和構(gòu)思靈感。教師要注重幫助學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)寫生活中的真善美，這樣就能讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的好作文;三是利用多種方式促進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)。開(kāi)展生活化寫作教學(xué)，需要不斷豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)才能讓學(xué)生找到寫作的靈感，因此可通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、多媒體情境等方式讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，有效喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作的素材。除了課堂體驗(yàn)之外，還要注重讓學(xué)生進(jìn)行課外生活體驗(yàn)，如通過(guò)校園多彩生活、家庭生活、戶外活動(dòng)、社區(qū)調(diào)查、廣泛閱讀進(jìn)行體驗(yàn)，為寫作提供有效幫助。

（三）通過(guò)仿寫開(kāi)展作文教學(xué)

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行寫作，是快速提升學(xué)生寫作能力的捷徑。要提高模仿寫作教學(xué)效果，需要從以下方面實(shí)施仿寫教學(xué)：一是教師要科學(xué)運(yùn)用模仿寫作教學(xué)的有效方法。模仿要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則，可先從詞語(yǔ)運(yùn)用模仿開(kāi)始訓(xùn)練，熟練掌握好詞語(yǔ)的運(yùn)用，既能奠定學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，又能較好地積累語(yǔ)言素材。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行句子仿寫，就能提高學(xué)生的表達(dá)能力。最后進(jìn)行段落和篇章的寫作，讓學(xué)生模仿范文的文章結(jié)構(gòu)，提升作文謀篇布局能力，逐步提高學(xué)生寫作能力;二是加強(qiáng)仿寫評(píng)改教學(xué)。由于作文評(píng)改對(duì)學(xué)生寫作能力的提升非常重要，因此在學(xué)生仿寫之后要注重加強(qiáng)評(píng)改，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精確的點(diǎn)評(píng)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的仿寫成果進(jìn)行及時(shí)反饋，使學(xué)生及時(shí)掌握仿寫成效;三是讓學(xué)生養(yǎng)成仿寫習(xí)慣。作文仿寫效果的提升還需要學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持，要注重培養(yǎng)學(xué)生仿寫的良好習(xí)慣，在每篇課文學(xué)習(xí)之后要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常仿寫訓(xùn)練的檢查與評(píng)比，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生仿寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性，需要加強(qiáng)選材方法指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法開(kāi)展訓(xùn)練，選擇小而有意義的材料，圍繞主題選材、選實(shí)材、選新穎材料，要把讀寫進(jìn)行有效結(jié)合，立足生活進(jìn)行寫作，通過(guò)模仿進(jìn)行寫作，這樣就能提高作文教學(xué)效果。

（責(zé)編 ?侯 芳）