兒童的世界本身是豐富多彩、個(gè)性各異的，不同的氣質(zhì)類型和個(gè)性秉賦，在同樣的場(chǎng)境和表現(xiàn)條件下，所思所想所感所受是不一樣的。繪畫(huà)是觀察兒童個(gè)性差異的很重要途徑。

對(duì)于學(xué)齡前兒童，寫生在一定程度上是觀察能力的培養(yǎng)、個(gè)性思維方式的呈現(xiàn)。

這次寫生，對(duì)象是一組瓶子。來(lái)源于生活日用品的瓶子，有不同顏色和材質(zhì)。面對(duì)同一組靜物，不同個(gè)性的兒童的繪畫(huà)語(yǔ)言有著相對(duì)差異。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)兒童側(cè)重觀察和比較。作品來(lái)源于金寶幼兒園三棵柚美育中班兒童的作品。

5歲的任溪月，觀察事物仔細(xì)，迅速捕捉住瓶子的造型特點(diǎn)。采用了上下層分割的方式表現(xiàn)瓶子的前后關(guān)系，并用線條主觀組織和處理畫(huà)面。任溪月日常生活中個(gè)性相對(duì)冷靜，常常扮演觀察者的角色，在靜物表達(dá)中側(cè)重表現(xiàn)瓶子的造型與布局。

王乙迦在日常繪畫(huà)中用色偏愛(ài)暖色，是一個(gè)喜歡表達(dá)情感的小女孩，5歲半。小朋友在觀察瓶子的過(guò)程中側(cè)重瓶子的色彩特點(diǎn)與營(yíng)造氛圍。對(duì)于這類個(gè)性的小朋友，教師需要及時(shí)給予鼓勵(lì)肯定。

姜鈞茹在日常生活中較自在，重感受，畫(huà)面?zhèn)戎赜诒磉_(dá)豐富的色彩。畫(huà)面有情節(jié)，瓶子如同在空中飄舞。寫生成為她和瓶子的對(duì)話方式。面對(duì)這類兒童，在引導(dǎo)中需順應(yīng)她的感覺(jué)，需要尊重她感性表達(dá)的呈現(xiàn)方式，再用適合兒童的交流方式支持她深入進(jìn)去。

胡瀚文是一個(gè)善于用語(yǔ)言表達(dá)的女生，偏愛(ài)紫色。寫生過(guò)程中往往會(huì)增加主觀的想象和感受，并帶有故事性。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師更側(cè)重于兒童表達(dá)的完整性。

正所謂“人如其字、人如其畫(huà)”“字如其人、畫(huà)如其人”，通過(guò)兒童繪畫(huà)的解讀和觀察，我們可以在兒童那里獲得更多信息，也對(duì)個(gè)性豐富和平衡發(fā)展多一種視角和理解。