張小玲

中國的教育正悄悄發(fā)生著翻天覆地的變革。在中國的學校里，信息技術的運用也已經(jīng)相當普遍。例如，我們的課堂有一個環(huán)節(jié)——“微課進課堂”。微課，就是短小的課堂教學視頻。老師上課的時候，總有一些難點不容易講明白，比如，高一政治里的社會必要勞動時間、社會生產(chǎn)率、價值量、價值總量的關系、政治課時政熱點等等。老師們就針對這些教學難點，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，編成一節(jié)節(jié)小的微課，三五分鐘一堂課，置于教學前、教學中以及課后鞏固等等，教師可以隨時采用微課來給學生進行針對性的上課和輔導。像這樣的教學方式，很受老師和學生的歡迎，甚至我們的學生也積極加入微課的制作過程中來。信息技術的大量運用告訴我們：未來并不遙遠，我們一只腳踩在現(xiàn)在，一只腳已經(jīng)跨進未來。所以，微課的運用，能最大程度的講好中國故事，傳播中國聲音。

高中思想政治課是培養(yǎng)學生正確思想和價值觀的重要課程，如何講好中國故事，傳播正能力？以前“給學生一碗水教師一桶水”的理念已經(jīng)完全不適應現(xiàn)在的教學，不適應日新月異的信息變化，教育的現(xiàn)代化要求老師的知識儲備和更新必須是滔滔江水，而微課在高中思想政治課中的恰當應用則增強課堂教學的吸引力，學習內容與學習資源，推動教學方式和學習方式的轉變，能很好弘揚主旋律，積極傳遞正能量?，F(xiàn)就教學實踐，談談對“微課”的運用實踐探索。

一、激趣導入

好的開頭是成功的一半。精彩的導入會迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生學習新課的興趣，調動學生學習新課的積極性。與傳統(tǒng)的課堂導入方式相比，微課集視頻圖片文字聲音于一身能夠從多方面刺激學生的感官， 對學生的吸引力更大，導入效果更好。在教學中，我們可以根據(jù)教學內容，時政熱點、詩詞歌賦名言警句情境材料、 漫畫圖片，影視片段等為素材制作微課導入新課。

例如，我在教學“堅持中國共產(chǎn)黨的領導”的內容時，紀錄片《將改革進行到底》、《永遠在路上》正在熱映，這部影片與本課的內容有著內在的聯(lián)系，于是我以紀錄片《將改革進行到底》、《永遠在路上》的幾個片段為素材制作了微課，引發(fā)了思考：為什么我國的建設必須堅持共產(chǎn)黨的領導？，并將其用于課堂的導入部分。 由于微課的素材有很強的時代感和震撼力，所以，微課的播放迅速吸引了學生的注意力，學生的興趣一下子被激發(fā)了出來。微課中設置的問題喚醒了學生強烈的求知欲，引領著學生樹立正確的三觀，同時引著他們興致勃勃地進入新課的學習中來。

二、難點突破

高中政治有些知識晦澀難懂，距離學生生活的感知遙遠，而教材難點知識是每一框題幾乎都有存在，如何破解這些難點知識是最讓教師頭疼。運用傳統(tǒng)講解的方式去來破難點， 往往會讓學生感覺假大空或者鼓噪無味。通過微果，借助于圖片視頻動畫演示等能夠使抽象難懂的知識變得形象直觀，更易于學生的理解和接受，因此借助微課能有效解決教學中的難點問題。例如講《通貨膨脹》，把簡單故事《羊與金子》制作成微課，很明了的把深奧的道理生活化，學生理解起來容易很多。

三、補充拓展

課本上對有些內容的介紹受篇幅的限制，往往是非常簡短的，受時間的流逝又是陳詞陳調。如果不對知識的來龍去脈作介紹和補充，不對當今時政熱點的把握和分析，學生就很難深刻理解這些知識。在知識的補充和拓展方面，微課可以發(fā)揮很好的作用。

例如，在講“民主集中制”時，如果僅僅按照課本的敘述去解釋，學生能夠理解，但不深刻。如果在人民代表和人民代表大會的比較、國家權力機關和其他國家機關的講解中學生難以理解接受的。于是我制作了微課——人民代表的產(chǎn)生、人民代表大會與其他國家機關的知識進行了補充，使學生準確把握了民主集中制的含義及表現(xiàn)。

在“辯證否定觀”這一內容的教學中，我制作利用了“老鷹的重生“”這一短小視頻，通過這節(jié)微課視頻，學生對“辯證否定是自我的否定，是自己否定自己，自己發(fā)展自己”有了完整的認識，而且對辯證否定的知識得到了拓展和深化

四、目標落實

上好思想政治課，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生樹立正確的理想信念。因此，在教學目標的設定與落實上，要更加注重情感，正能量的微課在課堂教學中的使用，能使人的思想在潛移默化中得到升華。通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚，給學生樹立充分的自信，從而情感態(tài)度、價值觀目標在悄無聲息中得到落實，很好地避免了強硬灌輸?shù)膶擂巍?/p>

例如，在《科學的宏觀調控》一課時，可以截取了紀錄片《輝煌中國》《超級工程》、以及中央電視臺《新聞聯(lián)播》中的一些片段.制作了一個完整的微課。這節(jié)微課集中展示了近些年我國取得的一些重大建設和創(chuàng)新成就。看完微課，學生被我國所取得的重大創(chuàng)新成就所震撼，民族目豪感和愛國之心油然而生，情感，態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)水到渠成。

五、總結升華

我們的教學一定要避免虎頭蛇尾，一堂課的總結與升華部分尤為重要。傳統(tǒng)教學中的課堂小結往往只是老師對知識點的簡單重復，很難吸引學生的注意力。教師在引導學生歸納總結本課重點知識，從宏觀上把握知識的時候可以和學生一起制作微課，借助微課進行“微總結”，構建個性化的思維導圖，有利于學生從被動接受到積極參與，還可以幫助他們從整體上把握所學知識，明確和知識間的內在聯(lián)系。

例如，在高三二輪熱點復習課《供給側與需求側》一課的結尾，我和我的學生作了一節(jié)微課進行小結。在微課中，供給側與需求側的主干知識，即生產(chǎn)與消費的關系、鼓勵創(chuàng)新、去庫存、降稅負、優(yōu)結構、分配政策調整等以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，.最后呈現(xiàn)在學生面前的就是一棵技繁葉茂的知識樹。

實踐證明，微課雖然時間短，內容少但是作用卻不小，在高中思想政治課教學中，微課可以幫助學生理解、落實鞏固知識和實現(xiàn)深度學習，，也可以在微課的制作中教師與學生良性互動，一起討論和探究的素材，師生共同成長，還可以更好的講好中國聲音，傳播中國故事！