易迎春

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，中國存在這越來越多的留守兒童，孩子的教育就成了一個很棘手的事情，這些孩子出現(xiàn)了好多問題，我們改如何應對解決這些問題呢。

關鍵詞：留守兒童；學習；道德

當人們的生活水平不斷進步的時候，特別是農(nóng)村很多青壯年外出工作出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，把學齡兒童留在農(nóng)村讓長輩親戚朋友帶著有的更是讓其自身料理自己，作為一個沙縣的一個班主任我看到很多家長在外地開小吃把孩子留在老家。孩子的教育就成了一個很棘手的事情，這些孩子出現(xiàn)了好多問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1，性格的缺失，有些孩子表現(xiàn)出性格偏內(nèi)向，孤僻不愛與人交流，很自卑缺乏安全感，比較敏感，整天心事重重難的從他臉上看出笑容。有些孩子呢性格暴躁很容易沖動易怒逆反心理嚴重愛出風頭。還有的孩子冷漠無情，對任何事情都沒有興趣。

2，學習動力的不足，學習態(tài)度的散漫，自覺性的不夠。對學習他們是以一種消極的心態(tài)去對待它們，覺得讀書是幫家長讀幫老師讀，出現(xiàn)應付心理。

3，出現(xiàn)空虛無聊的心態(tài)，讀書不愛讀，時間又很多，青少年是精力最旺盛的時候，不知道該如何打發(fā)時間，現(xiàn)在孩子都有智能手機，先是玩手機打游戲再是去網(wǎng)吧，現(xiàn)在孩子都說了無聊啊手機都不好玩電腦也不愛玩。那后來就是發(fā)展為賭博，跟社會不良青年廝混。

4，道德品行不端正，對周圍的事情表現(xiàn)的很冷漠，不知道什么該做，什么不該做，經(jīng)常違背學校紀律上課遲到早退曠課逃課最主要的是還認為這沒什么多大關系。養(yǎng)成好吃懶做的習慣。

5，人生觀價值觀的扭曲，留守孩子大多是是沒有生活目標的，覺得當一天和尚撞一天鐘，跟家長打電話只是為了要生活費而且對花銷沒有任何概念只要喜歡就買，有的還養(yǎng)成攀比的心態(tài)，你有好的手機我也要有，你有女朋友我也要有，你是老大我也要講義氣夠哥們。

對于造成這種現(xiàn)象我也分析了一下原因。留守兒童父母常年外出打工把孩子留給長輩教育，父母難的跟孩子接觸最多是過年的時候大家一起聚幾天，后面又分開，平時也很難得跟交流，孩子缺少跟父母呆在一起的時間，自然父母就沒能對孩子進行該有的正常的家庭教育，對孩子良好的行為的養(yǎng)成沒有進行好的引導，孩子缺少父母給的榜樣教育，缺少孩子們該有的親情關懷關愛，他們有的甚至產(chǎn)生錯誤的認識他們認為自己是被遺棄的，其實內(nèi)心是很痛苦的，有時候他們也很希望父母親來關心自己愛自己，孩子有祖父母或外祖父母教育的話也取代不了爸爸媽媽對孩子的教育，因為老人家大多對孩子都比較溺愛，對孩子的要求不高，甚至有的放任自由，孩子愛做什么就讓他做什么不讓孩子自己動手，長期如此，吃苦耐勞等品行就出現(xiàn)了塌陷；還有，祖父母或外祖父母年齡偏大，文化水平不高，不懂得該如何教育孩子，祖父母或外祖父母接受新生事物的能力也較差，與孩子的代溝也更多很難與孩子溝通，只要認為他吃飽穿暖就好了更不會說如何用合理的教育方法教育孩子，對孩子的灌輸?shù)乃枷胍脖容^封閉，難以塑造孩子美好的心靈，這樣孩子缺少交流對象，易產(chǎn)生心理封閉，與外界隔絕。例如有個留守兒童小凱就出現(xiàn)了這種行為，父母在外做小吃，比較忙平時也挺少跟孩子溝通，小凱從小到大都是外公帶大，父母打電話來，他寄宿在學校好幾天都故意不接電話，父母親都很緊張以為出了什么事情。他是用這種方式來懲罰自己的家長。懲罰家長對孩子的忽視，其實他也是很渴望很需要關愛的。

解決措施：

第一家長是孩子的第一個老師，家長需要改變教育孩子的觀念。不要只忙著賺錢，應該多支配一些時間來來跟孩字溝通，可以利用假期的時間跟孩子多接觸接觸，平時也要要分出一些時間來跟孩子一起過生活，這對孩子的成長是非常有必要的，也要跟孩子進行電話多給孩子打打電話，可以多聊一聊生活上的細節(jié)。例如小麗是我班上的一個學生，平時看她花錢大手大腳，很喜歡跟同學攀比，絲毫沒有該怎么花錢的觀念，后面發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象與家長溝通得知小麗家長以前只要孩子張口要多少錢就給多少錢也從沒問過孩子錢拿去干嘛。我告訴家長應該如何給小麗零花錢，要關心一下孩子的對金錢的態(tài)度，后來小麗慢慢的懂的理財了也懂得父母賺錢不容易也更加懂事了。其實愛孩子就應該表達出來，表達愛的方式有很多種例如我班級的小肖同學也是一名留守兒童，他平時性格內(nèi)向，孤僻不愛說話對周圍的事情表現(xiàn)的很冷漠在，班級的集體榮譽感不強，經(jīng)常遲到，后來我慢慢的與其聊天得知他就是一個典型的留守兒童，他從小是跟爺爺長大的，父母在他6歲的時候就出去做小吃了把他一個人扔給爺爺帶大，那時他就認為自己是多余的，自己是被父母拋棄的。小肖的父母其實也很愛孩子就是表達方式不對，后來我跟小肖的父母你可以時不時的寄一些東西給孩子讓孩子體會到父母其實還是愛自己的，又一次我看見她穿一件漂亮的裙子我故意問她誰給你買的呀，小肖幸福的笑著說是媽媽給我買的。慢慢的小肖也漸漸開朗起來。

第二，加大農(nóng)村教育資源的投入，改善農(nóng)村學校的軟硬件設施。重視農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高，為他們提供更多的接受再教育的機會，提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，我覺得還是要提高他們的待遇讓他們有時間也有精力去發(fā)揮他們在留守兒童教育中的作用。城市學校應給予農(nóng)民工子女平等的入學機會，使他們能享受到完備的教育資源，為良好品德的形成創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。

第三，學校學校要成立留守兒童管理和教育工作小組，制定工作計劃，建立留守兒童檔案，加強與留守兒童家長和監(jiān)護人的聯(lián)系，互通信息，定期召開座談會掌握留守兒童的學習情況和思想動態(tài)，特別是對學習困難、行為、性格異常的孩子，做好幫助引導工作，開展師生間、同學間“結(jié)對子”互幫互助活動，對逃學、輟學的留守兒童進行尋訪，幫助他們重返學校。同時，開展豐富多彩的課外活動，鼓勵、吸收他們參加課外集體活動或興趣小組活動，使留守兒童在集體大家庭中得到關心，感到溫暖。

參考文獻

[1]需為農(nóng)村留守兒童教育實踐準確定位[J]. 楊清溪，劉燕.中國教育學刊. 2019（04）

[2]關于健全農(nóng)村留守兒童關愛服務體系的思考[J]. 黃鐵苗，徐常建. 行政管理改革. 2018（10）