鄭聲權(quán)

語文課一定程度上是訓(xùn)練課，語文課應(yīng)該通過科學(xué)、生動、高效的語文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅如此，我們還必須對“訓(xùn)練”做出科學(xué)、正確的闡釋，辨清相關(guān)概念之間的關(guān)系。消除誤解，以保證理論研究和實踐探索的正確方向。要讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣教師要做到：

一、提高自身修養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

教師要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，善于自省和自我教育，提升親和力和教育智慧?！皢l(fā)式”等教學(xué)原則高懸在上，未落實處?！皾M堂灌、”“滿堂問、”“滿堂練”等舊的效率低下的各種框框仍未突破。我們要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，就要了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。老師不僅要掌握知識的深淺和難易程度，而且更要掌握學(xué)生智力水平和品德的美惡情況及其個性特點，如此，才能提出不同的要求，才能多方面地誘導(dǎo)學(xué)生。在與學(xué)生的交流接觸中，教師要真正地理解學(xué)生，理解他們這一年齡段的思想，理解他們的困難與困惑。我們要以平等的心態(tài)與學(xué)生接觸，師生間平等互助、相互尊重。把學(xué)生當(dāng)朋友看，教育便成功了一半;學(xué)生把你當(dāng)朋友看，教育便成功了一大半。學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是——亦師亦友。

二、給學(xué)生一個“開放的課堂”

1、讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴更多的學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登鸛雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

三、用音樂啟迪心靈，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

在教學(xué)中我較注重音樂對學(xué)生心智、性格、語言表達(dá)等潛移默化的影響，使學(xué)生有更多的機會去接近音樂，讓音樂為語文教學(xué)服務(wù)。為了在輕松愉悅的氣氛中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，我常利用晨會、班隊活動課甚至課外的時間播放一些名曲給學(xué)生聽，古典的、現(xiàn)代的、中國的、外國的等等。聽完了即興表達(dá)內(nèi)心的感受。每當(dāng)此時，可謂仁者見仁，智者見凰，大鳳凰在中間用它那漂亮的大翅膀指揮所有的鳥唱歌跳舞，它們多們高興??！我也想成為它們其中的一員，參加它們的舞會?！辈还芎⒆觽冊鯓诱f，在這樣一種輕松和諧的氣氛中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，我還定期為學(xué)生舉行配樂詩歌朗誦會。在音樂中，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都能比較自然地表達(dá)內(nèi)心的感受。

四、用音樂開闊視野，提高學(xué)生寫作水平

寫作文是學(xué)生最頭痛的事情。的確，作文是綜合知識的運用，平時如沒有一定的知識積累，寫出的文章不是詞藻堆砌，就是空洞乏味的流水賬。作文來自生活，來自大自然，可是學(xué)生的生活空間實在太窄了。又由于客觀的原因，教師不可能每次都帶學(xué)生回歸大自然，學(xué)生憑空想又寫不出具有真情實感的文章來。這時，不妨借助音樂，利用音樂開闊學(xué)生的視野，發(fā)揮他們的想象力，為他們創(chuàng)造寫作材料。如有一次作文是寫春天里的一處景色，當(dāng)時正是秋天，哪有春天的景象，無法出外觀察。于是，我就連續(xù)播放了《春天來了》這首名曲，在旁作適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生邊聽邊理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，發(fā)揮想象力進(jìn)行作文。又有一次，我給學(xué)生反復(fù)播放一首音樂童話故事《龜兔賽跑》，要求學(xué)生根據(jù)音樂的理解寫一篇《龜兔賽跑》的想象作文。學(xué)生在欣賞音樂時，我適當(dāng)給他們作出一些必要的提示，如小白兔的音樂形象是活潑、頑皮、敏捷、靈活、神氣活現(xiàn)，烏龜?shù)囊魳沸蜗笫呛┖?、勤懇、踏實、速度緩慢。根?jù)音樂的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生辨聽不同的音樂形象。對音樂聽完幾次后，組織學(xué)生討論音樂故事的發(fā)展順序，教師適時作出指導(dǎo)。

五、讓生活融入語文課堂

在課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生充分展示生活中的自己，實行“模糊教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所謂“模糊教學(xué)”就是事物的正確答案不止一個，不是唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，它和含糊其辭、模棱兩可是有本質(zhì)區(qū)別的。它的出發(fā)點是由于語文的答案本身具有多元性，并無權(quán)威性，萬不可限制學(xué)生的思維。恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”，激活學(xué)生的思維就找到了語文教學(xué)的真正源頭。一個沒有自己獨特見解，隨聲附和之人，暴風(fēng)雨來臨時不過是個“海鴨”而已。只有有個性的人，才能發(fā)展成有創(chuàng)造性的人。那種把人生命的豐富性簡單化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。為此，我們有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成為具有個性的人。

總之，每一位學(xué)生都是一個具有鮮明特點的個體，在語文教學(xué)中，要針對不同的學(xué)生提出不同的要求，創(chuàng)設(shè)成功機會，以使學(xué)生都能通過努力獲得成功。這樣，累計的成功會使學(xué)生信心十足、情緒高昂，在學(xué)生的心靈中激起求知的欲望，點燃他們熱愛語文知識的火花。

（作者單位：自貢市富順縣板橋鎮(zhèn)觀音寺小學(xué)校）