王振元
在蟻群中,“懶螞蟻”很重要。在學(xué)校中,有一部分學(xué)生看起來學(xué)習(xí)不怎么上心,但對學(xué)習(xí)興趣和激情很高,懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能,學(xué)習(xí)既輕松又高效,他們就是學(xué)習(xí)的“懶螞蟻”。
“王老師,我們組的高子涵英語作業(yè)又沒做?!币淮笤缯n代表就向我報告。說起高子涵這位同學(xué),她很有特點:家庭作業(yè)完成得馬馬虎虎,但每次考試都名列前茅,好幾次語數(shù)英總分在班上鶴立雞群。尤其考查到那些靈活的題目時,更加如魚得水。她看書看得多而雜,是一個名副其實的“書蟲”。針對她的家庭作業(yè),我每次都是讓她補做一下,從來不批評她,因為我深知她就是一只“懶螞蟻”。
日本北海道大學(xué)進(jìn)化生物研究小組對三個分別由30只螞蟻組成的黑蟻群的活動進(jìn)行研究觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn),大部分螞蟻都很勤快地尋找、搬運食物,少數(shù)螞蟻卻整日無所事事、東張西望,人們把這少數(shù)螞蟻叫作“懶螞蟻”。有趣的是,當(dāng)生物學(xué)家在這些“懶螞蟻”身上做上標(biāo)記,并且斷絕蟻群的食物來源時,那些平時工作很勤快的螞蟻表現(xiàn)得一籌莫展,而“懶螞蟻”們則“挺身而出”,帶領(lǐng)眾螞蟻向它們早已偵察到的新的食物源轉(zhuǎn)移。原來“懶螞蟻”們把大部分時間都花在了“偵察”和“研究”上了。它們能觀察到組織的薄弱之處,同時保持對新食物的探索狀態(tài),從而保證群體不斷得到新的食物來源。此現(xiàn)象被稱為“懶螞蟻效應(yīng)”。
在蟻群中,“懶螞蟻”很重要。在學(xué)校中,有一部分學(xué)生看起來學(xué)習(xí)不怎么上心,但對學(xué)習(xí)興趣和激情很高,懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能,學(xué)習(xí)既輕松又高效,他們就是學(xué)習(xí)的“懶螞蟻”;在學(xué)校中,也有一部分教師留心研究教育細(xì)節(jié)和現(xiàn)象,對教育規(guī)律具有前瞻性,具有“小心眼”和“遠(yuǎn)視眼”特性,作業(yè)不多,課堂高效,教學(xué)效果上乘,他們不僅教書而且育人,深受學(xué)生的喜愛,他們就是令人敬佩的“懶螞蟻”。
教師一直被譽為人類靈魂的工程師,具有蠟燭精神:燃燒自己、照亮別人。因此很多教師在這種高尚思想的裹挾下,出現(xiàn)了眾多感人淚下的舉動:帶病上班,拄拐上班,甚至在生命的最后一刻還在講臺上傳道授業(yè),這些都是勤快且熱愛教育的表現(xiàn)??墒聦嵤牵蠋煵⒉皇窃矫驮接谐煽?,有時也需要“懶”一些,留點時間思考教育規(guī)律,并形成自己獨特的教育藝術(shù),也許工作會更有效。
我認(rèn)識的一位語文老師W就是一個全校聞名的“懶人”,他的班級管理都是讓學(xué)生代勞,在四年級的時候,學(xué)校管理者找他談了一次心,意思是讓他勤快一些,不能什么都讓學(xué)生做,自己做甩手“掌門人”。但他左耳進(jìn)、右耳出,依舊我行我素地實施著他那一套。有一次,在班隊活動評比中,他的班隊活動奪得第一名,聽課的老師紛紛豎起大拇指:“這節(jié)課太棒了,學(xué)生的表現(xiàn)接近完美。”當(dāng)問及他經(jīng)驗時,他淡淡地說:“我懶一些,學(xué)生就勤快一些;我負(fù)責(zé)指導(dǎo),學(xué)生負(fù)責(zé)運作;我到幕后,學(xué)生走到前臺;我是配角,學(xué)生是主角?!倍嗝淳俚目偨Y(jié)?。老師就是一只“懶螞蟻”,他深諳科學(xué)的教育規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,在備受質(zhì)疑的時候,不變初心,堅持自己的原則,是一只聰明且原則性強的“懶螞蟻”。
我認(rèn)識的另一位語文老師Y,是一位特立獨行的人。第二天就要期末考試了,其他班都在教室認(rèn)真地組織復(fù)習(xí)語文知識,但是他大手一揮:“同學(xué)們,下面兩節(jié)語文課我們到操場上去打籃球!”同學(xué)們聽后歡聲雀躍,迅速排好隊向操場走去,經(jīng)過別班教室時,同學(xué)們都向他們投來羨慕的目光。偌大的操場上就只有這一個班在玩耍運動。我也很納悶,有一次我問他:“Y老師,你讓學(xué)生到操場去玩,要是考試考不好怎么辦?”他笑著說:“不可能的,無論怎么考,我們班都不會差的,因為我和他們有約定??疾缓镁蜎]有下次……”原來如此,他緊緊抓住了學(xué)生的心,與學(xué)生同學(xué)、同進(jìn)步。學(xué)生對他崇拜且信任,所以課堂效率極高。在期末考試中,他班上的語文成績在年級中一枝獨秀,他也是一只“懶螞蟻”,不過這種“懶”,學(xué)生喜歡,同行敬重。
作為教育工作者的我,其實也在試著做只“懶螞蟻”,對于教案上的教學(xué)反思,我不像論文似的寫長篇大論,而只是寥寥幾句,抒發(fā)真情實感。除此之外,我還進(jìn)行了大量的閱讀,以提升自己的文化修養(yǎng)。并進(jìn)行創(chuàng)新探索,探索輕負(fù)擔(dān)、高效能的學(xué)習(xí)方法,以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓他們愛上學(xué)習(xí),和學(xué)習(xí)談一場轟轟烈烈的戀愛!另外,我從教育細(xì)節(jié)和現(xiàn)象入手,探尋一定的教育規(guī)律,這些都形成了一定的文字,每周都撰寫教育教學(xué)隨筆和專業(yè)論文,發(fā)表了400余篇論文和隨筆。這些舉措都為我的教育教學(xué)提供了科學(xué)的方法,使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂且學(xué)得有效。
教育教學(xué)是師與生共同提升的途徑之一?!懊Α辈荒茏鳛閻蹗従礃I(yè)等師德評判的唯一標(biāo)準(zhǔn),“忙”也不一定有成果。作為教育工作者,我更提倡教師應(yīng)該做只“懶螞蟻”——在成就學(xué)生的同時,也發(fā)展著自己。師生在這種教育活動中的狀態(tài)最好是愉悅而悠哉悠哉。