洪梅

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。物理是理科綜合中占據(jù)重要位置，但同樣由于物理知識(shí)不易理解，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這就需要老師適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀的理解知識(shí)，進(jìn)行物理學(xué)科的深度學(xué)習(xí)。但是很多老師對(duì)如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)感到苦惱，對(duì)此筆者進(jìn)行了相關(guān)策略探討，希望為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略探討

國(guó)家設(shè)立理科的目的是為了促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，在這其中物理是最為重要的科目。所以學(xué)好物理知識(shí)就顯得十分重要。但是由于物理學(xué)科的知識(shí)不易理解，所以遭到學(xué)生抵觸。為提高學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將知識(shí)具象化是最簡(jiǎn)潔的辦法。但是很多老師對(duì)具體的實(shí)施策略還不了解，對(duì)此筆者提出以下幾種方案，希望可以借此提高教學(xué)效率

一、提出相關(guān)問(wèn)題，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

之所以教學(xué)效率低下，主要原因在于老師的教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容無(wú)重點(diǎn)。甚至有些老師局限于教材本身，致使學(xué)生逐漸喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。為解決這一問(wèn)題，老師首先應(yīng)做好一切的課前準(zhǔn)備，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，講述教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)老師還可以打破教材，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如老師在講述《機(jī)械能守恒定律》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)入高中的學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量守恒定律，為高中學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)之前老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白動(dòng)能，勢(shì)能的相關(guān)概念，同時(shí)還要讓學(xué)生知曉，守恒定律實(shí)際上是一種自然規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)結(jié)合生活現(xiàn)象講述能量守恒定律，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念；同時(shí)，在教學(xué)之前，老師還要知曉相應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，即使學(xué)生體會(huì)能量守恒的概念，并逐步鍛煉他們以能量管解決問(wèn)題的能力，同時(shí)老師還可以借助小型實(shí)驗(yàn)講述相關(guān)內(nèi)容，所以在教學(xué)之前，還可以準(zhǔn)備牛頓擺。同時(shí)在教學(xué)之前，老師還可以借助小故事引入問(wèn)題，如北宋司馬光說(shuō)過(guò)：“天下財(cái)富非無(wú)盡也，不在官家，便在百姓?！崩蠋熆梢越铏C(jī)說(shuō)，財(cái)富如此，自然界的能量也是如此。同時(shí)老師為方便學(xué)生理解，還可以播放相關(guān)視頻，如獵豹奔跑，石塊落下，以此向?qū)W生闡述動(dòng)能和勢(shì)能的相關(guān)概念。

二、教師進(jìn)行輔助，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)概念有了大概的了解之后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生如實(shí)的感受到物理知識(shí)的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該凸顯學(xué)生的地位，以學(xué)生為主體，以教為輔，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加以幫助，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，打造對(duì)等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物理常識(shí)，掌握物理知識(shí)。

例如老師在講述《牛頓第三定律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)文圖設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如何測(cè)出作用力和反作用力？學(xué)生一般會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)備兩個(gè)彈簧，a和b，a不動(dòng)用b彈簧拉a。老師還可以針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，如用彈簧測(cè)力計(jì)，在提出這個(gè)例子之后，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為便于學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，老師可以利用傳感器展現(xiàn)出相應(yīng)的圖像，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生熟悉儀器使用方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，并在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生切身感受到物理知識(shí)的魅力所在。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以利用生活中的例子進(jìn)行講述，可以借助多媒體的播放相關(guān)視頻，如劃龍舟，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，都是作用力和反作用力的效果。同時(shí)老師還可以讓學(xué)生自行思考生活中存在的例子，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解程度。

三、運(yùn)用信息科技，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

如今科技日新月異，普通高中學(xué)校的教學(xué)目的，是為社會(huì)提供高素質(zhì)專業(yè)人才。為達(dá)到這一目的，適應(yīng)時(shí)代需要，高中物理的教學(xué)模式也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變。由于科技的發(fā)展，信息技術(shù)得以廣泛運(yùn)用，所以如今的高中教學(xué)可以采用信息化教學(xué)，而物理知識(shí)由于比較籠統(tǒng)，為使學(xué)生更便利的接受知識(shí)，所以更應(yīng)采用信息化教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如老師在講述《傳感器簡(jiǎn)單應(yīng)用》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，搜尋傳感器的種類，同時(shí)老師可以借助相關(guān)視頻，向?qū)W生講述傳感器的內(nèi)部構(gòu)造，以及相應(yīng)的工作原理，老師還可以讓學(xué)生畫(huà)出傳感器的工作示意圖。同時(shí)老師還可以結(jié)合生活，提出問(wèn)題，比如傳感器在生活中的應(yīng)用。學(xué)生回答電磁繼電器。然后老師引出新的教學(xué)內(nèi)容，講述電磁繼電器的工作原理，以及控制電路的原理，同時(shí)老師可以將相關(guān)原理利用PPT進(jìn)行總結(jié)，直觀的向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路。同時(shí)老師還可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合PPT展示的電路圖，組裝電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨后與學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)建設(shè)平等的師生關(guān)系，活躍實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。

綜上所述，若想使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。這首先需要老師在課堂上提出相關(guān)問(wèn)題，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)之前老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白相關(guān)知識(shí)的概念；同時(shí)還需要老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)；此外在教學(xué)過(guò)程中，為活躍課堂氣氛，老師還可以適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

參考文獻(xiàn)

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