陳家瓊

摘要：英語的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是詞匯積累的過程，如何才能提高詞匯的記憶效果呢？首先，要對外語保持長時(shí)間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。其次，還需要一定的自律能力。除此之外，也有一定的規(guī)律可循。根據(jù)艾賓浩斯曲線，需進(jìn)行科學(xué)的重復(fù)記憶。通過多種方式記憶單詞，眼耳口腦多管齊下，加深感知印象?；瘷C(jī)械記憶為理解記憶。通過讀音，分音節(jié)，音形義結(jié)合，聯(lián)想記憶，英文釋義記憶法， “形近詞”口訣記憶法，合成記憶法等方式化機(jī)械記憶為理解記憶。最后還應(yīng)活化所有的詞匯，即將之活化成句子、短文等。

關(guān)鍵詞：重復(fù)記憶 感知記憶 理解記憶 活化

一、多種方式記憶單詞，加深感知印象

由于英語和漢語分別屬于兩種不同的語系，差異很大，要學(xué)好英語詞匯的確不容易。不過，盡管如此，不是所有的英語詞匯都是枯燥無味的。相反，有些英語詞匯，而且應(yīng)該說有相當(dāng)數(shù)量的英語詞匯具有鮮明、生動(dòng)、具體的形象。你一看到它們，只要稍加思考，理解它們包含的形象，就會(huì)在腦中產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，而難以忘記它們。同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同時(shí)接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。看寫讀聽背——多管齊下效率高。

二、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了內(nèi)容，就容易記住，理解越深刻，記憶越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，達(dá)到溫故而知新的效果，提高記憶力。還可以通過以下方法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

1.按讀音記憶法。實(shí)際上在你看單詞時(shí)就要順便看一眼音標(biāo)，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶。如：按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音，如： bee， meet， see， keep等等，ee字母組合讀/i：/;chair， ch字母組合讀/t / 。

2.分音節(jié)記憶法。單詞不論長短，如果從第一個(gè)字母背到最后一個(gè)字母，是很難記憶的。如：information，共11個(gè)字母組成，可以把它“大卸八塊”， in-for-ma-tion分音節(jié)記憶就會(huì)很容易。

3.音、形、義結(jié)合記憶法。背單詞將它的音、形、義結(jié)合起來，記憶牢固，速度也快。讀準(zhǔn)它的音，看好它的形，明白它的義，尤其是一詞多義，記憶時(shí)要提高分辨力。如：orange是個(gè)兼類詞，作可數(shù)名詞意思是“桔子”;作形容詞意思是“桔色的”;作不可數(shù)名詞意思是“桔汁”?？勺x音只有一個(gè)，詞形一樣。這樣有意識地去分辨記憶就容易多了。

4.聯(lián)想記憶法。它主要包括以下幾種形式：

① 對比聯(lián)想記憶：

同義詞： look/see/watch（看），good/fine/well/nice（好的）等。

反義詞： 如：big（大） →small（?。?， in front of（在……前面） →behind（在……后面）等。

同音詞： too（也） →two（二）， whether（是否）→weather（天氣）等。

詞形相近比較：want（想要）→wait（等待），quite（很）→quiet（安靜的）等放到一起對比記憶。

②歸類聯(lián)想記憶：把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類， 將所學(xué)單詞合理歸類。

A.按詞性歸類。如：名詞driver…，動(dòng)詞be， have…，形容詞careful …等。

B.按用途歸類。如：服裝類coat …，食品類cake …等。

③構(gòu)詞聯(lián)想記憶：利用同根詞（詞形轉(zhuǎn)換）聯(lián)想記憶，注意詞性。英語單詞中有許多詞具有一詞多性的特點(diǎn)，如open既可作動(dòng)詞用，又可作形容詞用。另一些詞具有同一個(gè)詞根，如單詞care既具備名詞性質(zhì)又具備動(dòng)詞性質(zhì)，它的同根詞有careful，carefully，careless，carelessly，對于這些詞，我們應(yīng)重點(diǎn)記憶。

④搭配聯(lián)想記憶法：以一個(gè)單詞為中心搭配不同的詞而構(gòu)成新的短語。這種語言現(xiàn)象非常多，如能經(jīng)常使用此法則會(huì)牢固地記住所學(xué)的短語。

三、活化詞匯

加強(qiáng)記憶最行之有效的辦法就是活化詞匯，如何才能讓記憶中的詞匯真正活起來呢？

1 閱讀記憶法 也就是把詞匯的記憶融入閱讀之中，在看一篇文章的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的單詞先做記號，并猜測它們的含義，等到把全文看完后再從字典上把它們的意思找出來。就自我感覺來說，這種方法不枯燥，記得比較牢，但缺點(diǎn)是記憶的詞匯量比較少，而且耗時(shí)也比較長，不適合想求速成的同學(xué)。

2 筆記記憶法 我的靈感來源于一篇文章，說某君從不背書，只抄書，每一本書都被他抄了幾遍，這樣最后全數(shù)的內(nèi)容都印在了他的腦海中。這大概是書上的鉛字經(jīng)自己用筆抄下來后，好象就成了自己的東西，對自己就沒有排斥反應(yīng)了。我的具體做法是找一本筆記本，把它的一頁按中間對折，然后從字典上把英漢意思抄上去，英語單詞或詞組抄在左邊，漢語意思抄在右邊。然后對所有的詞匯背三遍，先英漢對照背一遍，然后分別只看英文或只看漢語解釋背一遍（把頁面折起來，使自己看不到英文或中文部分，以免受干擾）。這種方法記憶的量大而且比較牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。

參考書目：

1.??? 劉向紅，英語詞匯學(xué)習(xí)策略綜述，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》

2.??? 朱效民，用記漢字的方式背單詞，象形法記憶英語單詞;