達(dá)加

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1.有助于提高學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)語言具有較強(qiáng)的邏輯性、精確性、概括性和抽象性，一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系常常是簡潔含蓄的。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用題、圖表題都屬于數(shù)學(xué)文本，文本由數(shù)字、抽象符號和語言詞匯組成，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行準(zhǔn)確的加工和理解。有些學(xué)生的閱讀能力不足，對數(shù)學(xué)文本語言的理解不夠準(zhǔn)確，這就制約了學(xué)生發(fā)揮其數(shù)學(xué)能力。因此，教師就應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析數(shù)學(xué)閱讀材料中的每一個數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號，鼓勵學(xué)生積極動腦，根據(jù)數(shù)學(xué)原理分析其中的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)遷移能力和語言轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中重視閱讀教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平和數(shù)學(xué)交流能力。因此，教師就應(yīng)當(dāng)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育和終身教育兩大教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的分析能力和探究能力，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)閱讀技巧，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資料等渠道收集數(shù)學(xué)閱讀材料，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，以及收集信息、整理信息、總結(jié)信息的能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的閱讀情境

教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動多樣的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的閱讀積極性和主動性。第一，教師應(yīng)利用小學(xué)生求知欲和好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)置問題情境，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，由易到難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)而解決問題。第二，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，布置閱讀理解任務(wù)，組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。第三，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)故事情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)名人趣事、數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，講述貼合學(xué)生生活的數(shù)學(xué)故事，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高教學(xué)效率。

2.教授多樣有效的閱讀方法和技巧

首先，在講解教材時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，找出教材文本中的關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生正確分析，并指導(dǎo)學(xué)生在重難點(diǎn)處做出標(biāo)記。其次，在課堂練習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，找出已知條件和未知條件，根據(jù)所學(xué)理論知識，找出解決問題的方法，幫助學(xué)生確立正確的解題思路，有效解決問題。再次，在幾何教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表語言，采用讀練結(jié)合的方法，提高學(xué)生解決幾何問題的能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提高學(xué)生總結(jié)概括知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生循環(huán)閱讀，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，充分挖掘教材，合理運(yùn)用閱讀材料，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，建立高效數(shù)學(xué)課堂。