陳明平

曾記得著名作家莎士比亞說(shuō)過：生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。時(shí)下高考最流行的一句話：得文科者得天下。這足以說(shuō)明高中文科的重要性，然而，要能得文科，這不是一天一日的功夫，得從娃娃抓起。

讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是許多家長(zhǎng)關(guān)心的問題。讀書，與其說(shuō)是一種愛好，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，只要從小培養(yǎng)，它就會(huì)像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長(zhǎng)日久，書會(huì)成為孩子最知心的朋友。那么，如何讓孩子從繁重的功課中解放出來(lái)，從電視機(jī)、游戲機(jī)旁邊走向奧妙無(wú)窮的讀書生活呢？我認(rèn)為，良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力？這似乎是令不少家長(zhǎng)頭疼的問題。他們常常抱怨孩子太貪玩，對(duì)書本不感興趣。豈不知閱讀習(xí)慣與教育方式和教育觀念有很大關(guān)系。因此，家長(zhǎng)一開始就要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

首先，從圖書的外在形態(tài)入手，及早幫助孩子認(rèn)識(shí)圖書。孩子認(rèn)識(shí)圖書，首先是把它當(dāng)作物品來(lái)看待，對(duì)于圖書有什么作用，則要等到長(zhǎng)大以后才會(huì)知曉。有經(jīng)驗(yàn)的家庭在孩子一出世，父母?jìng)儽阍诤⒆拥膿u籃里擺上各種色彩鮮艷的圖畫書。起初，孩子們用嘴咬、用手撕，口水弄濕了書頁(yè)，只把圖書當(dāng)成了一般的玩具。以后當(dāng)孩子稍大些，父母便開始用夸張的語(yǔ)調(diào)照?qǐng)D書講故事。天長(zhǎng)日久，孩子漸漸地對(duì)圖書產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。隨著長(zhǎng)大和自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們會(huì)向父母要玩具、要零食。這時(shí)，父母?jìng)兛捎幸庾R(shí)地多帶孩子去逛書店、圖書館，使孩子的物欲趨向于圖書的方向;同時(shí)在節(jié)日和孩子的生日買一些好書送給他們，尤其對(duì)已有閱讀能力的孩子，更要如此。

其次，從朗讀、講故事入手，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子喜歡書。家長(zhǎng)以身作則，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，不迷戀手機(jī)，父母應(yīng)在孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣。每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。

當(dāng)孩子進(jìn)入呀呀學(xué)語(yǔ)期、上幼兒園的時(shí)候，父母就常常講故事、讀詩(shī)文、猜謎語(yǔ)給孩子聽。孩子好奇心特別強(qiáng)，聽起大人的講演也格外認(rèn)真，還常常免不了打破砂鍋問到底：“還有呢？”“后來(lái)呢”？“為什么？”“我還要聽！”等等。這些講演對(duì)于及早培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣是大有裨益的。一個(gè)個(gè)有趣的故事，一首首朗朗上口的小詩(shī)，使孩子進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界，一種尋求新知，了解新世界的欲望油然而生。這時(shí)，該告訴孩子：這些有趣好聽的東西，很多都是爸媽從書上讀來(lái)的，你想知道許多故事嗎？我來(lái)教你讀書。我還采取先自己講然后孩子復(fù)述、和孩子一起看書討論、講故事比賽等方式，讓孩子逐漸進(jìn)入讀者的角色，增強(qiáng)閱讀的興趣。

第三，從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，幫助孩子選擇圖書。不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫書;3～6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫書;7～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書;10～13歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書;14～16歲孩子的閱讀傾向于思維、發(fā)明、論證、推理及人物傳記類圖書。父母在為孩子選擇材料時(shí)，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，并對(duì)具體的圖書種類加以鑒別和選擇。

童話可以給人一個(gè)純美的世界，讓人充滿幻想，凈化人的心靈，可是和現(xiàn)實(shí)離得太遠(yuǎn)，文字也經(jīng)不起推敲，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用太少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的著名童話都已經(jīng)看過了，所以以后可以少看一些了;歷史是人類的鏡子，我們不可能經(jīng)歷太多，通過讀這類書，我們可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，少走一些彎路。

孩子的閱讀面廣了，知識(shí)面也自然廣了。孩子的老師也反映，從他平時(shí)上課回答問題，說(shuō)話談吐上能看出，他平時(shí)一定讀了不少的書。現(xiàn)在，我們感覺他寫作文時(shí)，時(shí)不時(shí)都會(huì)有一些深層一點(diǎn)的思想的火花迸發(fā)出來(lái)，大概也是得益于此吧。

第四，從孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)特點(diǎn)出發(fā)，著力營(yíng)造家庭的書卷氣。古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無(wú)意的潛移默化的影響。毫無(wú)疑問，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子愛讀書、知勤奮，但是，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都知道，當(dāng)家長(zhǎng)的只有身體力行地帶頭讀書看報(bào)，著力營(yíng)造家庭的書卷氣，方可對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。如果家長(zhǎng)從吃飯開始打開電視機(jī)，一直看到夜晚，或是一天到晚坐在麻將桌前“筑長(zhǎng)城”，卻叫10來(lái)歲的孩子看書，無(wú)論什么天大的理由孩子也不會(huì)信服——看書比看電視、娛樂好。家中不聞書香，子女何以成才？

任何人都不能一勞永逸地依靠過去學(xué)習(xí)的一點(diǎn)知識(shí)、技術(shù)而坐吃老本。所以一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型家庭氛圍的營(yíng)造不僅要孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)，更重要的是，不學(xué)習(xí)的父母在孩子面前也不會(huì)有威信。作為父母不妨每天晚上或其他時(shí)間，讀一點(diǎn)書、一點(diǎn)報(bào)或當(dāng)孩子安靜下來(lái)，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比您一味的督促、強(qiáng)制有效很多。試想一下，一到晚上，在暖暖的臺(tái)燈下，全家人每人捧著一本書，津津有味地讀著，交流著，這該是一幅多么和諧的畫面哪。

如果能讓孩子一生與好書為伴，讓書成為孩子的好朋友，那他的靈魂就不會(huì)空虛，他的頭腦就不會(huì)愚笨。課外閱讀是少年兒童人格形成的半壁江山，授之以魚，不如授之以漁，與孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)充滿了樂趣、充滿了生機(jī)。家長(zhǎng)的行動(dòng)，將影響孩子的一生。