聞逸

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，對高中美術(shù)教學(xué)提出更高的要求，在教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。對于高中生而言，其對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。因此，教師可以將美術(shù)繪畫教學(xué)與綜合材料繪圖相結(jié)合來創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升自身的繪圖能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了高中美術(shù)繪畫創(chuàng)作采用綜合材料的必要性，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);繪畫創(chuàng)作;綜合材料;必要性

一、綜合材料繪圖的基本情況分析

綜合材料繪圖是指繪畫者在創(chuàng)作過程中，不應(yīng)用傳統(tǒng)的繪畫工具以及傳統(tǒng)的繪畫方式，而是應(yīng)用新的繪畫材料，并且通過新的繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作。通過這種方式，可以使創(chuàng)作的方式以及創(chuàng)作的材料更加豐富。這既有助于提升學(xué)生的美術(shù)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。例如，通過綜合材料繪圖，創(chuàng)作者可以應(yīng)用自然界的非人工材料以及金屬材料等進(jìn)行創(chuàng)作，將這些材料進(jìn)行拼接、裁剪以及重新組合等方式創(chuàng)作出相應(yīng)的圖案，完成最終的繪圖。在此過程中，創(chuàng)作者應(yīng)注重材料的選擇以及采用合理的方式進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合繪圖材料的特點進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能使作品更具藝術(shù)性和觀賞性。相較于傳統(tǒng)美術(shù)，綜合材料繪圖更能反映出美術(shù)的發(fā)展趨勢，并且可以表現(xiàn)出創(chuàng)作者對美術(shù)的不同理解和對生活的不同理解。為了起到更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生加深對現(xiàn)代美術(shù)的理解和喜愛，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加全面、更加深入地感受到綜合材料繪圖的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

二、高中美術(shù)繪畫創(chuàng)作采用綜合材料的必要性

綜合材料繪圖對于高中美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義，是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將綜合材料繪圖融入到教學(xué)之中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

綜合材料繪圖可以應(yīng)用各種各樣的方式和材料，多種材料以及多種方式的結(jié)合，使得綜合材料繪圖豐富多彩，不僅有利于激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感，而且可以給創(chuàng)作者帶來不同的體驗。將綜合材料繪圖融入到美術(shù)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣和探索欲望，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動地探究相關(guān)知識，使學(xué)生具備應(yīng)用綜合材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過這種方式可以拉近綜合材料繪圖與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更加積極地投入到美術(shù)創(chuàng)作之中。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些非抽象化的主體作為創(chuàng)作對象，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作過程中，需要進(jìn)行積極的思考，充分發(fā)揮自身的想象力，并且會對創(chuàng)作充滿興趣，進(jìn)而使學(xué)生利用不同材料創(chuàng)作出不同于傳統(tǒng)美術(shù)的繪畫作品[1]。例如，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到木材、塑料制品等材料上，這些材料能夠起到很好的渲染作用，能使學(xué)生充分認(rèn)識到繪畫材料的重要性，并且對材料的本質(zhì)和特性有更深入的了解。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的潛能

通常情況下，高中生的繪畫創(chuàng)作都存在著主題不準(zhǔn)確以及主題不明顯的問題。為提升學(xué)生的繪畫創(chuàng)作水平和繪畫創(chuàng)作效果，以及更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪圖能力，教師可以將綜合材料繪圖與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的美術(shù)繪圖能力。將綜合材料繪圖引入到美術(shù)教學(xué)之中，可以使培養(yǎng)學(xué)生感知外界事物的能力，與此同時，還可以使學(xué)生將所學(xué)知識更好的應(yīng)用到實踐之中。在此過程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而能夠創(chuàng)作出更加完善的作品。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷突破傳統(tǒng)美術(shù)的限制，積極應(yīng)用現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作方法，使學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容更加豐富，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的美術(shù)作品更能反映自身的創(chuàng)作意圖。例如，將砂、木材等材料應(yīng)用到繪畫之中，既可以使學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，也可以賦予材料某種文化意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力

歸納概括能力對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。學(xué)生在應(yīng)用綜合材料方法進(jìn)行繪圖的過程中，可以通過自身的歸納概括能力來合理選擇創(chuàng)作材料和創(chuàng)作方式，這樣才能保證作品的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生加深對不同材料的認(rèn)識，并且掌握綜合材料繪圖的大致規(guī)律。教師要幫助學(xué)生掌握糊涂材料的顏色以及性質(zhì)等方因素的劃分準(zhǔn)則，進(jìn)而可以在創(chuàng)作過程中更加合理了應(yīng)用相關(guān)材料，提升作品的質(zhì)量。例如，應(yīng)用沙石、玻璃、塑料制品等材料用，能夠使繪畫作品擁有獨特的韻味。

結(jié)束語：

綜合材料繪圖對于提升高中美術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境條件，充分發(fā)揮綜合材料繪圖的作用，不斷提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]郭湘云.情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：269-270.