程海良

【摘要】教育是一門藝術(shù)，“親其師，信其道?！痹诮逃龑W(xué)生的過程中如果能夠用腦去思想，用正確的教育理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，就算批評，學(xué)生也會心悅誠服。

【關(guān)鍵詞】冷處理；強刺激；巧夸獎；妙分析

現(xiàn)在的學(xué)生不容易教，因為現(xiàn)在的學(xué)生接受的信息量大，見多識廣，行為開放，甚至不乏特立獨行者。作為班主任，每天總有一些瑣碎事情要處理，有些還是比較棘手的事情，如果站在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個“意想不到”的教育，會收到事半功倍的效果，而且還會樂在其中。

一、給屢教不改的學(xué)生一個冷處理

小東，是筆者班上新轉(zhuǎn)來的一個內(nèi)宿生，他的成績不錯，每次考試都能夠進(jìn)入班里的前十名，這本來是一個老師非常喜歡的一個學(xué)生?？墒?，他有一個壞毛病，就是紀(jì)律性不強，學(xué)校三令五申不允許帶手機回學(xué)校，但他每個禮拜都會偷偷地把手機帶回宿舍，睡覺前總會拿手機出來玩半個鐘，不僅影響了學(xué)校的紀(jì)律，又影響了他的休息。針對這件事，筆者跟他父母溝通過，也強制他不準(zhǔn)帶手機回學(xué)校，他依然是屢教不改。為此，筆者確實很生氣，一個學(xué)習(xí)那么優(yōu)秀的學(xué)生，怎么在自我約束上那么地隨便？那天，學(xué)校來了個突擊檢查，結(jié)果他的手機被繳獲了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫班主任去簽名認(rèn)領(lǐng)。回教室的路上，筆者拿著他的手機，他跟在后面，本來以為筆者會像以前那樣滔滔不絕地教訓(xùn)他一頓，可是筆者默不作聲，然后他回去上晚自修了。這幾天筆者仔細(xì)觀察了他，發(fā)現(xiàn)他有一種坐立不安的感覺，但是筆者一直都沒有找他談話，就是這樣地冷著。星期五放學(xué)，他終于來找筆者了，一場意想不到的談話開始了。第一，筆者表揚了他，天天玩手機，成績在前十名，說明他很聰明，這是他引以為豪的地方；第二，筆者問他這樣玩手機對學(xué)習(xí)有沒有影響，如果沒有影響，為什么與第一名還有那么大的差距；第三，如果其他同學(xué)也這樣玩手機，老師改不該管，他沉默了。后來，小東終于沒有拿手機回來學(xué)校，他戒掉了睡前玩手機的毛病了。

就是因為這樣的冷處理，讓學(xué)生出乎意料，讓學(xué)生心服口服。后來他跟筆者說：“老師，你這種對待學(xué)生的方式，我無法頑抗，只有投降?！?/p>

二、給不思進(jìn)取的學(xué)生一個強刺激

小喬，它的成績在我們學(xué)校是中等水平，這個成績家長不滿意，擔(dān)心她考不上理想的高中，家長規(guī)勸、責(zé)備、甚至大動肝火也是無濟于事，老師的引導(dǎo)鼓勵也效果不明顯，明明知道這個孩子還有進(jìn)步的空間，家長與老師苦于不知道用什么方法來激活她。開學(xué)不久，學(xué)校要求組織一支籃球集訓(xùn)隊，代表學(xué)校參加縣組織的女子籃球賽。小喬是一個籃球愛好者，個子高、技術(shù)好，絕對是一個理想的種子選手。體育老師來問班主任要人，筆者跟體育老師商量好，針對她這種惰性氣體，只有來個強刺激，就是立下軍令狀，還有半個月就是第一階段考試了，絕對不能影響文化課的學(xué)習(xí)。還有，保證將成績提高到前列，才有機會參與訓(xùn)練。這件事也得到了家長的支持，學(xué)生也明白是為了自己好，她欣然接受了。從這一天起，她話少了，踏實了，教室里常常看見她努力的身影。一些在運動場上訓(xùn)練的同學(xué)也知道她這種情況，常常鼓勵她說：“加油，籃球隊里有你的位置?！钡谝浑A段考試結(jié)束，小喬順利進(jìn)入了全級的前十五名，所有的一切都按計劃實行了。

勝敗乃是兵家常事，“勝”與“敗”往往體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，對于一些在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的學(xué)生，就要抓住合適的機會，給她來一個強刺激，讓她鼓起勇氣，樹立信心，重新崛起。

三、給無動于衷的學(xué)生一個巧夸獎

小樂，一個無動于衷的人，老師與同學(xué)都是這樣形容他，在他的臉上看不出喜怒哀樂。班里有什么活動，你不要想著他能夠參加，你會發(fā)現(xiàn)，他平時走路，都是獨來獨往，一個朋友都沒有的樣子，是出了名的“高冷”學(xué)生。一次上語文課，正在討論孔乙己為什么要喝酒這個問題，同學(xué)們都認(rèn)為孔乙己懶，不爭氣、用酒來麻醉自己。這時，小樂卻站起來，“舌戰(zhàn)群儒”，他分析了孔乙己所處的年代，受到科舉制度的毒害，卻沒有進(jìn)學(xué)，最終變成一個受人取笑的人。他給予孔乙己同情，他同情孔乙己的不幸，同情孔乙己的痛苦，給了孔乙己一個中肯的評價，他的一番論述博得了同學(xué)們的一陣掌聲，老師也及時夸獎他是一個善良、有同情心的好學(xué)生。這樣的學(xué)生，應(yīng)該是一個陽光有活力的人。就是因為這一次，小樂（下轉(zhuǎn)第16版）（上接第15版）變得開朗起來，看見老師、同學(xué)都能夠打個招呼。教室里，你會發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)上的問題問題。放學(xué)時，你會發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)們一起去坐車。后來，筆者讓他做了語文科的代表（原來的語文科代表是兼職的）。再后來，就變成了“十里春風(fēng)不如他”的一個學(xué)生了。

在他作業(yè)本里，夾著這樣的一張字條“沒有想到老師會表揚我，沒有想到同學(xué)們那么的支持我，更沒有想到老師讓我做課代表，在這個班集體里，我感到很快樂！”給無動于衷的“高冷”學(xué)生一個巧夸獎，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生親近老師，信任老師，大大提高了教育的成功率。

四、給偏激固執(zhí)的學(xué)生一個妙分析

小文，一個個性極強，心理略顯偏激固執(zhí)的一個學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，在課堂上不專心聽課，隨便講話，影響了課堂紀(jì)律，老師批評他的時候一番堂而皇之的狡辯，讓大家哭笑不得，平時無理三分狡猾，有理簡直就是無法無天。面對他，老師頭疼，家長無奈。最讓老師擔(dān)心的問題是：第一階段考試語文只有7分，一份試卷幾乎是空白，這樣如何面對6月20號的升中考試？我們在萬般無奈之下請來了家長，在辦公室里，老師、家長、學(xué)生圍繞是否可以再讀書問題進(jìn)行了一場分析：第一，問學(xué)生是否想繼續(xù)讀書，如果想讀，是想去哪家學(xué)校？第二，分析了目前中考的嚴(yán)峻性，考上高中他還需要提高多少分，在哪里提高成績？第三，比較了班里他的同學(xué)的成績，哪些同學(xué)可以到哪家學(xué)校，特別是他的好朋友的水平；第四，分析他今天的成績不是智力問題，而是怕吃苦，不肯付出，用種種的借口來放縱自己。這樣的一場分析，學(xué)生與家長的吸了一口冷氣，學(xué)生愿意改過自新，家長也表示要嚴(yán)格督促。后來他平時上課的囂張氣焰沒有了，整個人都安靜了很多，能夠留心聽課，拿起筆做筆記了。第二階段考試結(jié)束了，小俊的語文考了55分，筆者叫他來辦公室，他低著頭，不好意思，以為老師又是教訓(xùn)他了。筆者只是表揚了他，說這次進(jìn)步了，并且拿出手機，當(dāng)著他的面，給他的家長打了個電話，說小俊這次考試進(jìn)步很大，是一個還有希望的孩子。在一旁聽著的他眼眶濕潤了。

初中學(xué)生，可塑性還很大，做老師的不能輕言放棄，在他們陷入迷茫的時刻，老師給他們一個巧妙的分析，刺中要穴，直達(dá)病灶，讓學(xué)生在朦朧中清醒過來，能夠再次揚帆向前沖。

教育是一門藝術(shù)，“親其師，信其道。”在教育學(xué)生的過程中如果能夠用腦去思想，用正確的教育理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，就算批評，學(xué)生也會心悅誠服。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)承華.憑什么讓學(xué)生服你[M].中國青年出版社，2017.