程海良

【摘要】教育是一門藝術(shù)，“親其師，信其道?！痹诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中如果能夠用腦去思想，用正確的教育理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，就算批評(píng)，學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服。

【關(guān)鍵詞】冷處理；強(qiáng)刺激；巧夸獎(jiǎng)；妙分析

現(xiàn)在的學(xué)生不容易教，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接受的信息量大，見(jiàn)多識(shí)廣，行為開(kāi)放，甚至不乏特立獨(dú)行者。作為班主任，每天總有一些瑣碎事情要處理，有些還是比較棘手的事情，如果站在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)“意想不到”的教育，會(huì)收到事半功倍的效果，而且還會(huì)樂(lè)在其中。

一、給屢教不改的學(xué)生一個(gè)冷處理

小東，是筆者班上新轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)內(nèi)宿生，他的成績(jī)不錯(cuò)，每次考試都能夠進(jìn)入班里的前十名，這本來(lái)是一個(gè)老師非常喜歡的一個(gè)學(xué)生?？墒牵幸粋€(gè)壞毛病，就是紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)校三令五申不允許帶手機(jī)回學(xué)校，但他每個(gè)禮拜都會(huì)偷偷地把手機(jī)帶回宿舍，睡覺(jué)前總會(huì)拿手機(jī)出來(lái)玩半個(gè)鐘，不僅影響了學(xué)校的紀(jì)律，又影響了他的休息。針對(duì)這件事，筆者跟他父母溝通過(guò)，也強(qiáng)制他不準(zhǔn)帶手機(jī)回學(xué)校，他依然是屢教不改。為此，筆者確實(shí)很生氣，一個(gè)學(xué)習(xí)那么優(yōu)秀的學(xué)生，怎么在自我約束上那么地隨便？那天，學(xué)校來(lái)了個(gè)突擊檢查，結(jié)果他的手機(jī)被繳獲了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫班主任去簽名認(rèn)領(lǐng)。回教室的路上，筆者拿著他的手機(jī)，他跟在后面，本來(lái)以為筆者會(huì)像以前那樣滔滔不絕地教訓(xùn)他一頓，可是筆者默不作聲，然后他回去上晚自修了。這幾天筆者仔細(xì)觀察了他，發(fā)現(xiàn)他有一種坐立不安的感覺(jué)，但是筆者一直都沒(méi)有找他談話，就是這樣地冷著。星期五放學(xué)，他終于來(lái)找筆者了，一場(chǎng)意想不到的談話開(kāi)始了。第一，筆者表?yè)P(yáng)了他，天天玩手機(jī)，成績(jī)?cè)谇笆f(shuō)明他很聰明，這是他引以為豪的地方；第二，筆者問(wèn)他這樣玩手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響，如果沒(méi)有影響，為什么與第一名還有那么大的差距；第三，如果其他同學(xué)也這樣玩手機(jī)，老師改不該管，他沉默了。后來(lái)，小東終于沒(méi)有拿手機(jī)回來(lái)學(xué)校，他戒掉了睡前玩手機(jī)的毛病了。

就是因?yàn)檫@樣的冷處理，讓學(xué)生出乎意料，讓學(xué)生心服口服。后來(lái)他跟筆者說(shuō)：“老師，你這種對(duì)待學(xué)生的方式，我無(wú)法頑抗，只有投降?！?/p>

二、給不思進(jìn)取的學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激

小喬，它的成績(jī)?cè)谖覀儗W(xué)校是中等水平，這個(gè)成績(jī)家長(zhǎng)不滿意，擔(dān)心她考不上理想的高中，家長(zhǎng)規(guī)勸、責(zé)備、甚至大動(dòng)肝火也是無(wú)濟(jì)于事，老師的引導(dǎo)鼓勵(lì)也效果不明顯，明明知道這個(gè)孩子還有進(jìn)步的空間，家長(zhǎng)與老師苦于不知道用什么方法來(lái)激活她。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校要求組織一支籃球集訓(xùn)隊(duì)，代表學(xué)校參加縣組織的女子籃球賽。小喬是一個(gè)籃球愛(ài)好者，個(gè)子高、技術(shù)好，絕對(duì)是一個(gè)理想的種子選手。體育老師來(lái)問(wèn)班主任要人，筆者跟體育老師商量好，針對(duì)她這種惰性氣體，只有來(lái)個(gè)強(qiáng)刺激，就是立下軍令狀，還有半個(gè)月就是第一階段考試了，絕對(duì)不能影響文化課的學(xué)習(xí)。還有，保證將成績(jī)提高到前列，才有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練。這件事也得到了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生也明白是為了自己好，她欣然接受了。從這一天起，她話少了，踏實(shí)了，教室里常?？匆?jiàn)她努力的身影。一些在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練的同學(xué)也知道她這種情況，常常鼓勵(lì)她說(shuō)：“加油，籃球隊(duì)里有你的位置。”第一階段考試結(jié)束，小喬順利進(jìn)入了全級(jí)的前十五名，所有的一切都按計(jì)劃實(shí)行了。

勝敗乃是兵家常事，“勝”與“敗”往往體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的學(xué)生，就要抓住合適的機(jī)會(huì)，給她來(lái)一個(gè)強(qiáng)刺激，讓她鼓起勇氣，樹(shù)立信心，重新崛起。

三、給無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生一個(gè)巧夸獎(jiǎng)

小樂(lè)，一個(gè)無(wú)動(dòng)于衷的人，老師與同學(xué)都是這樣形容他，在他的臉上看不出喜怒哀樂(lè)。班里有什么活動(dòng)，你不要想著他能夠參加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他平時(shí)走路，都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一個(gè)朋友都沒(méi)有的樣子，是出了名的“高冷”學(xué)生。一次上語(yǔ)文課，正在討論孔乙己為什么要喝酒這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都認(rèn)為孔乙己懶，不爭(zhēng)氣、用酒來(lái)麻醉自己。這時(shí)，小樂(lè)卻站起來(lái)，“舌戰(zhàn)群儒”，他分析了孔乙己所處的年代，受到科舉制度的毒害，卻沒(méi)有進(jìn)學(xué)，最終變成一個(gè)受人取笑的人。他給予孔乙己同情，他同情孔乙己的不幸，同情孔乙己的痛苦，給了孔乙己一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，他的一番論述博得了同學(xué)們的一陣掌聲，老師也及時(shí)夸獎(jiǎng)他是一個(gè)善良、有同情心的好學(xué)生。這樣的學(xué)生，應(yīng)該是一個(gè)陽(yáng)光有活力的人。就是因?yàn)檫@一次，小樂(lè)（下轉(zhuǎn)第16版）（上接第15版）變得開(kāi)朗起來(lái)，看見(jiàn)老師、同學(xué)都能夠打個(gè)招呼。教室里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題問(wèn)題。放學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)們一起去坐車。后來(lái)，筆者讓他做了語(yǔ)文科的代表（原來(lái)的語(yǔ)文科代表是兼職的）。再后來(lái)，就變成了“十里春風(fēng)不如他”的一個(gè)學(xué)生了。

在他作業(yè)本里，夾著這樣的一張字條“沒(méi)有想到老師會(huì)表?yè)P(yáng)我，沒(méi)有想到同學(xué)們那么的支持我，更沒(méi)有想到老師讓我做課代表，在這個(gè)班集體里，我感到很快樂(lè)！”給無(wú)動(dòng)于衷的“高冷”學(xué)生一個(gè)巧夸獎(jiǎng)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生親近老師，信任老師，大大提高了教育的成功率。

四、給偏激固執(zhí)的學(xué)生一個(gè)妙分析

小文，一個(gè)個(gè)性極強(qiáng)，心理略顯偏激固執(zhí)的一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，在課堂上不專心聽(tīng)課，隨便講話，影響了課堂紀(jì)律，老師批評(píng)他的時(shí)候一番堂而皇之的狡辯，讓大家哭笑不得，平時(shí)無(wú)理三分狡猾，有理簡(jiǎn)直就是無(wú)法無(wú)天。面對(duì)他，老師頭疼，家長(zhǎng)無(wú)奈。最讓老師擔(dān)心的問(wèn)題是：第一階段考試語(yǔ)文只有7分，一份試卷幾乎是空白，這樣如何面對(duì)6月20號(hào)的升中考試？我們?cè)谌f(wàn)般無(wú)奈之下請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)，在辦公室里，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生圍繞是否可以再讀書問(wèn)題進(jìn)行了一場(chǎng)分析：第一，問(wèn)學(xué)生是否想繼續(xù)讀書，如果想讀，是想去哪家學(xué)校？第二，分析了目前中考的嚴(yán)峻性，考上高中他還需要提高多少分，在哪里提高成績(jī)？第三，比較了班里他的同學(xué)的成績(jī)，哪些同學(xué)可以到哪家學(xué)校，特別是他的好朋友的水平；第四，分析他今天的成績(jī)不是智力問(wèn)題，而是怕吃苦，不肯付出，用種種的借口來(lái)放縱自己。這樣的一場(chǎng)分析，學(xué)生與家長(zhǎng)的吸了一口冷氣，學(xué)生愿意改過(guò)自新，家長(zhǎng)也表示要嚴(yán)格督促。后來(lái)他平時(shí)上課的囂張氣焰沒(méi)有了，整個(gè)人都安靜了很多，能夠留心聽(tīng)課，拿起筆做筆記了。第二階段考試結(jié)束了，小俊的語(yǔ)文考了55分，筆者叫他來(lái)辦公室，他低著頭，不好意思，以為老師又是教訓(xùn)他了。筆者只是表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)這次進(jìn)步了，并且拿出手機(jī)，當(dāng)著他的面，給他的家長(zhǎng)打了個(gè)電話，說(shuō)小俊這次考試進(jìn)步很大，是一個(gè)還有希望的孩子。在一旁聽(tīng)著的他眼眶濕潤(rùn)了。

初中學(xué)生，可塑性還很大，做老師的不能輕言放棄，在他們陷入迷茫的時(shí)刻，老師給他們一個(gè)巧妙的分析，刺中要穴，直達(dá)病灶，讓學(xué)生在朦朧中清醒過(guò)來(lái)，能夠再次揚(yáng)帆向前沖。

教育是一門藝術(shù)，“親其師，信其道?！痹诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中如果能夠用腦去思想，用正確的教育理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，就算批評(píng)，學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)承華.憑什么讓學(xué)生服你[M].中國(guó)青年出版社，2017.