潘麗華

【摘要】語音教學(xué)中的自然拼音法是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)好自然拼讀法對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但是英語拼讀的學(xué)習(xí)比較枯燥，很多學(xué)生學(xué)完之后，還是覺得掌握得不是很理想。所以，如何科學(xué)地將英語字母變成表音符號，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣有益，讓英語教學(xué)達到最佳效果，是我們今天要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】背景；意義；策略；學(xué)習(xí)

語音教學(xué)中的自然拼音法，是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。Phonics，即自然拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法可以大大提高單詞拼讀的準確率，為學(xué)生語音語調(diào)、認讀單詞和閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。如何科學(xué)地將字母轉(zhuǎn)換成表音符號，我們一直在前進中摸索，通過進一步更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們相信，可以使學(xué)生很快學(xué)會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。

一、教學(xué)手段多樣性

對于小學(xué)3至4年級的學(xué)生來說，他們學(xué)英語絕大多數(shù)是那些唯恐少兒輸在起跑線的家長所迫。意大利著名教育家M.Montessori說過，如果能抓住學(xué)生的注意力，那么整個教育問題就迎刃而解了。這就要求我們要找到并運用新穎有趣的教學(xué)方式抓住學(xué)生的注意力。

第一，把歌謠的形式充分運用到教學(xué)中，就算復(fù)雜的單詞、復(fù)雜的字母組合發(fā)音規(guī)律，通過朗朗上口的歌謠學(xué)生也能輕松記憶。比如，輔音字母組合助記歌當中有這樣幾句話：“C、K分開與組合，都發(fā)聲音k，遇到CH要小心，有時k來有時ch，尤其左邊黏個T，不發(fā)音來亂摻和。C遇E、I、Y必發(fā)s?！痹谶@句助記歌中大寫字母讀字母本身的發(fā)音，而小寫字母讀它們在單詞中的發(fā)音。k發(fā)/k/，ch發(fā)/t∫/，s發(fā)/s/。這句助記歌總結(jié)了字母c及其詞組在單詞中的發(fā)音：字母c和組合ck發(fā)/k/，ch在有的單詞中發(fā)/k/，有的發(fā)/t∫/，tch組合在單詞中都要發(fā)/t∫/，而在字母組合ci、ce、cy中，c要發(fā)/s/。學(xué)了短短兩句助記歌學(xué)生就能掌握字母c及其組合的八種發(fā)音情況。然后在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用到實際單詞中，如clock、city、cell、cynic、catch等，學(xué)生很快就會讀會拼單詞了。

第二，運用多媒體引導(dǎo)拼讀教學(xué)，提高學(xué)生的拼讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生通過自然拼讀法掌握基本的發(fā)音規(guī)則及識記拼讀能力，還需要學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣，并從拼讀、閱讀中掌握學(xué)習(xí)的技巧。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素是視覺因素，學(xué)生能夠通過生動的畫面、豐富的色彩和美妙的發(fā)音對所學(xué)的知識形成較高的學(xué)習(xí)興趣，同時豐富的媒介形式也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師也要通過多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們教師可以通過簡單的動畫系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’s BookHouse等動畫及游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生從動畫、游戲等語境中掌握基本的拼讀規(guī)則，鞏固拼讀規(guī)則的運用技巧。

第三，通過大量的聽說訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)生的拼讀技能。在運用自然拼讀法時，先從聽說能力訓(xùn)練開始，掌握基本的英語對話能力，從而促使學(xué)生對音素形成基本的認識。首先，要在學(xué)習(xí)之初引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英文對話，讓學(xué)生掌握英語的基本發(fā)音方式。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a的發(fā)音規(guī)則時，可以先讓學(xué)生通過這樣的情景對話方式熟悉a的發(fā)音語境。教師拿出幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師拼讀幾組對話：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is apple.”通過圖片中的引導(dǎo)和對話的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握a的拼音規(guī)律。

第四，要進行歸納總結(jié)，以點帶面。面對低年級學(xué)生可不必要求學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音標，應(yīng)當把發(fā)音的規(guī)律掌握好。我們在教學(xué)過程中將統(tǒng)一規(guī)則的詞匯歸納好，使得學(xué)生能夠加深理解?？蛇m當在班級里組織強化記憶的比賽，小學(xué)生仍舊是個好動的群體，多半喜歡唱歌跳舞，教師可在教學(xué)過程中融入這一點，使得課堂通過節(jié)奏性和韻律性來培養(yǎng)學(xué)生語感能力的提高。

二、注重教學(xué)中的示范作用

我們教師開展語音教學(xué)過程中，應(yīng)首先注重規(guī)范發(fā)音，可要求學(xué)生認真仔細觀察教師的口型，聽教師把正確發(fā)音示范出來，來感知英語的語音、語調(diào)，這樣能為學(xué)習(xí)提供效仿的模板。教師一定要做到口型正確，發(fā)音清晰、正確，要強調(diào)學(xué)生仔細觀察，教師可站在學(xué)生都看得見的位置進行示范。例如，在講解/p//b//t//d//k//g/幾個輔音字母時，我首先就向?qū)W生說明爆破音，面對著全體學(xué)生站在講臺前，對全體學(xué)生做出示范。面對面示范使得學(xué)生充分感受到語音的發(fā)音，能幫助學(xué)生在以后的訓(xùn)練過程中注意到可能會出現(xiàn)的問題。

三、注重26個字母的發(fā)音

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點就是接受26個字母，所有英語的單詞和句子都是由這26個字母所組成。教師應(yīng)當在教學(xué)開端時，做到嚴于律己，讓學(xué)生自覺跟著自己進行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師在開展語音教學(xué)過程中，應(yīng)當對學(xué)生采取多鼓勵、少批評的方式，學(xué)生發(fā)錯音了，教師也不應(yīng)對學(xué)生進行批評。要對學(xué)生采取包容的態(tài)度，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，基于學(xué)生有了多次進行實踐性訓(xùn)練的機會。一旦學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上有了進步，我們就應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵?？蓪⒆帜概c生活中常見例子相結(jié)合，可以指導(dǎo)學(xué)生進行其他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適當溫習(xí)在學(xué)習(xí)的課堂上所學(xué)的字母發(fā)音，通過這種方式來鞏固學(xué)生的記憶力。

四、科學(xué)設(shè)計拼讀課程，保證學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)律

自然拼讀法的運用需要掌握科學(xué)的認讀規(guī)律，需要通過合理的拼讀教程設(shè)置促進學(xué)生對拼讀法形成體系化的認知。因此，對拼讀課程的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)生的認知規(guī)律和拼讀規(guī)則，一般情況下，學(xué)生掌握44個音節(jié)需要4個學(xué)期的時間，我們可以通過合理的時間設(shè)置為學(xué)生掌握拼讀規(guī)則制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。在設(shè)計拼讀課程時，可以先從26個字母的發(fā)音規(guī)則開始學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進度。例如，我們首先要對音節(jié)的發(fā)音規(guī)律進行分析，通過分析發(fā)現(xiàn)，在元音及輔音的學(xué)習(xí)過程中，/a//e//i//o//u//n//t//d//s/的出現(xiàn)頻率較高，可以先從這幾個音素的發(fā)音規(guī)則開始學(xué)起，通過這種體系化的方式，讓學(xué)生對音素的發(fā)音規(guī)則、組合方式等有最基本的掌握，從而為學(xué)生自主拼讀奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)好英語的關(guān)鍵在于語音，唯有掌握了語音知識，才能為之后學(xué)好英語之路打下牢固的基礎(chǔ)。因此，要大力發(fā)揚在小學(xué)階段進行有效的語言教學(xué)，我們的拼讀法打破了傳統(tǒng)的音標語音教學(xué)模式和詞匯教學(xué)模式，在教學(xué)方法上采用字母結(jié)合、音形結(jié)合方式，教師易于教授，學(xué)生易于接受，對學(xué)生的英語單詞記憶有很大的幫助。加上現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的普及，為學(xué)生開展語音教學(xué)提供了相當多的好處。

（本文是廣東教育學(xué)會教育技術(shù)專業(yè)委員會“十三五”項目課題《如何科學(xué)地將英語字母變成表音符號》的研究成果，立項編號：yjjy17py0031）

參考文獻：

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