吳小瓊

摘 ?要：在幼兒園學前教育的過程中，教師不單純要考慮游戲活動的趣味性，更要結合幼兒的生理與心理特征，保證游戲活動滿足幼兒成長需求，進而充分調動幼兒的參與積極性，同時，強化幼兒主體意識，啟發(fā)思維，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒園;游戲

【中圖分類號】G 610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0052-01

1.游戲活動在幼兒園學前教育中的積極意義

（1）促進幼兒的健康成長

在幼兒階段，除基礎知識學習外，生理與心理發(fā)育也至關重要。眾所周知，游戲活動是強調自由性的，可以充分滿足幼兒的興趣需求。在組織開展幼兒游戲活動的過程中，教師應當創(chuàng)新游戲模式，充分調動其參與游戲的積極性，進而促進幼兒健康成長。

（2）改善幼兒的實踐認知

在游戲環(huán)節(jié)，幼兒需要與老師保持良好的溝通，而這也是幼兒模仿成年人語言表達與肢體習慣的重要途徑。盡管幼兒的行為在成年人的思維意識中較為幼稚，但這關系到幼兒的良好成長，應當引起足夠的重視。

（3）強化幼兒的社會性意識

盡管教師是整個游戲活動的組織者，但是在開展實際教學過程中，教師還是要注重幼兒的主體性，結合幼兒的興趣需求設定游戲規(guī)則，并引導其遵守規(guī)則。同時互相幫助，互相監(jiān)督，強化幼兒的社會性意識與團隊意識，維系幼兒的良好成長。

（4）啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維

教師要鼓勵幼兒參與各類游戲活動，啟發(fā)幼兒的想象力，尤其是抽象化的游戲活動，需要幼兒充分發(fā)揮想象。盡管幼兒的想法會偏離實際，但從本質上來說，長期接受這種思想的熏陶，可以讓幼兒在這種思想的長期推動下，形成完善的創(chuàng)新思想，一旦遇到各種問題，也能夠通過開闊的思維路線加以解決。

2.組織開展幼兒園學前教育游戲活動的關鍵策略

在幼兒園學前教學中，組織開展游戲活動不僅可以改善幼兒的實踐認知，強化幼兒的社會性意識，還能啟發(fā)幼兒的思維，促進幼兒的健康成長。為此，在游戲活動環(huán)節(jié)，教師應注重自身的合作者角色，保證游戲活動的多樣性與游戲材料的合理性，且加強游戲活動賞識評價，樹立幼兒的自信心，幫助幼兒良好發(fā)展。

（1）在組織開展游戲活動中，明確指導思路

第一，教師要注重自身的合作角色。

設置游戲活動的目的是激發(fā)幼兒參與活動的主觀能動性，并充分發(fā)揮主體性。對此，教師在游戲活動的過程中，不要過度干涉。從某種角度上來說，教師應充當游戲活動的觀察者、輔助者與合作者。在游戲環(huán)節(jié)，教師要客觀分析整個活動的動向。例如，在投放游戲器械時，充分考慮幼兒的興趣愛好。另外，在游戲活動中，教師還需注重自身的合作者身份，合理分配任務，盡可能的保證活動的公平性。

第二，利用賞識性評價，增強幼兒自信心。

通常情況下，影響幼兒發(fā)展的因素是多樣化的，而這些因素直接決定了幼兒的成長狀況。為此，在游戲活動階段，教師要利用賞識性評價模式，增強幼兒的自信心，促進幼兒的全面發(fā)展。

（2）充分調動幼兒參與游戲教學的積極性

游戲過程能夠讓幼兒在體會到快樂的同時，學習到知識。因此教師在幼兒游戲過程中要采用恰當的方法進行有效的引導，這樣才能讓幼兒在游戲的過程中更好地發(fā)揮主體地位，讓幼兒成為游戲的主體。對幼兒實行游戲教育可以從以下幾點入手：

第一，注重游戲活動形式的多樣性。

在幼兒園學前教育過程中，應用游戲教學具有積極意義。在游戲設計過程中，需以游戲活動為出發(fā)點，組織開展多元化游戲活動，進而滿足幼兒的心理需求。在游戲設計環(huán)節(jié)，教師需滿足幼兒的探究性欲望，并引導學生聽從指導，按照規(guī)則執(zhí)行活動。例如，在組織游戲時，教師可以預先展示搭建的作品，啟發(fā)學生的自主創(chuàng)作思維。同時，為激發(fā)幼兒的欲望，在開展游戲的基礎上，引導幼兒搜集相關資料，充分調動幼兒參與的積極性。

第二，選擇科學合理的游戲材料。

在開展幼兒游戲活動的過程中，需要教師提供相關材料。而游戲材料的合理性也成為影響游戲活動執(zhí)行效果的關鍵因素。基于此，教師應當立足于科學角度，選擇合理的游戲材料，充分挖掘材料的潛在價值，最大限度的強化游戲執(zhí)行效果。在材料選擇過程中，教師需結合幼兒的綜合發(fā)展情況，保證游戲材料的科學合理性。例如，針對低結構與高結構材料進行實用性分析，確保材料發(fā)揮實際應用價值。

第三，加大對游戲活動評價的重視度。

針對幼兒園學前教育的游戲活動，活動評價發(fā)揮著至關重要的作用。在傳統(tǒng)游戲活動評價中，教師盲目注重幼兒的結果評價，對過程評價缺乏重視。對此，教師需要轉變思想觀念，一視同仁，不能因為幼兒的錯誤否定其綜合能力。幼兒的家庭環(huán)境不同，而這也是導致幼兒成長差異的關鍵因素。為此，教師要掌握幼兒的性格特征，平等的對待每一個幼兒，進而引導其全身心的投入到游戲互動中，強化整體教學效果。

3.結語

綜上所述我們可以獲知，在幼兒園學前教育過程中，要注重游戲教學的合理性與時效性。教師務必轉變思想觀念，加大對游戲教學的重視度，并根據幼兒的生理與心理特征，組織開展多元化教學活動，以此調動幼兒的積極性，讓幼兒得到全方面的發(fā)展。

參考文獻

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