彭慶陽(yáng)

近期，教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)人員等進(jìn)行備案。《意見(jiàn)》一出臺(tái)旋即引發(fā)熱議。目前，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈已經(jīng)成為兒童在線培訓(xùn)的重要構(gòu)成力量，線上兒童美術(shù)教育更被資本熱捧。然而，在線美術(shù)教育的質(zhì)量到底如何，實(shí)際上很難評(píng)測(cè)。

王陽(yáng)明在 《傳習(xí)錄》中有段關(guān)于兒童教育規(guī)律的觀點(diǎn)：“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化;若冰霜?jiǎng)兟?，則生意蕭索，日就枯槁矣?！?他認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物都應(yīng)該從本性出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)再有應(yīng)對(duì)之策。兒童美術(shù)教育亦是如此。

當(dāng)今的兒童美術(shù)培訓(xùn)中存在著許多不符合教育規(guī)律的現(xiàn)象，最突出的就是急功近利。諸如“不能讓孩子輸在起跑線上”“早教銀行論”等誘人的宣傳口號(hào)，“皮紋測(cè)試”等讓人摸不著頭腦的概念，還有“10萬(wàn)元藝考保過(guò)，做易烊千璽的同學(xué)”等藝考廣告，這些夸大之詞竟讓家長(zhǎng)趨之若鶩，把孩子送到美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素質(zhì)并非短期就能夠見(jiàn)效的，對(duì)孩子的美術(shù)教育也不可一蹴而就，更不能讓孩子形成功利化學(xué)習(xí)的思維，否則就會(huì)出現(xiàn)王陽(yáng)明所說(shuō)“摧撓之則衰痿”的情況。

在網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不及的時(shí)代，兒童美術(shù)教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，不少美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式。嗅覺(jué)靈敏的資本早就察覺(jué)在線美術(shù)教育是塊大蛋糕，一時(shí)間紛至沓來(lái)，個(gè)性化定制在線美術(shù)教育平臺(tái)也先后亮相并出現(xiàn)“開(kāi)門(mén)紅”。這些方興未艾的在線美術(shù)教育在客戶群體上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：“藝考”市場(chǎng)之外，均有涉及兒童在線美術(shù)教育的業(yè)務(wù)。

在數(shù)字化時(shí)代，在線美術(shù)教育可以說(shuō)是傳統(tǒng)美術(shù)教育的“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，這種方式無(wú)疑讓教育資源得以廣泛的傳播，使用戶足不出戶就可以專(zhuān)注美術(shù)學(xué)習(xí)。但在便利的背后，還存在先天的缺陷。首先，缺乏互動(dòng)性和現(xiàn)場(chǎng)感，失去了課堂應(yīng)有的溫度;其次，在線美術(shù)教育平臺(tái)提供的產(chǎn)品和服務(wù)往往呈現(xiàn)的是一種“共性”，對(duì)于有著個(gè)性化差異的孩子來(lái)說(shuō)并非是萬(wàn)能鑰匙;再次，由于兒童缺乏自覺(jué)性和自制力，往往很難獨(dú)自接受在線教育，需要家長(zhǎng)的陪伴，讓想“省事”的家長(zhǎng)反而省不了事。正是由于兒童在線美術(shù)教育的缺陷，讓那些原本抱著玩資本心態(tài)的投資者更加無(wú)心于真干事、干實(shí)事，形式上搞得熱火朝天，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻“濤聲依舊”，比如找?guī)讉€(gè)美院在校生來(lái)兼職上課、在演播室里動(dòng)手示范，并以直播或錄播的形式傳播出去。這種看似與時(shí)俱進(jìn)、穿著高科技的“新鞋”，走的卻是視頻教學(xué)、美術(shù)DVD光盤(pán)教學(xué)的老套路，怎能不令人擔(dān)憂？

進(jìn)入新時(shí)代的兒童美術(shù)教育應(yīng)該出現(xiàn)新的模式和理念。作為在線美術(shù)教育的運(yùn)營(yíng)者，首先應(yīng)克服自己的先天不足。比如為增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感，可在直播間增加機(jī)位，多角度、多方位展示，通過(guò)鏡頭切換組接成完整的、豐富的、立體的課程;又比如考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，在直播中要保證音畫(huà)同步、畫(huà)面感柔和舒適，課程設(shè)置也不能為了“學(xué)”而學(xué)，而應(yīng)寓教于樂(lè)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中有收獲。其次要強(qiáng)化自身建設(shè)。在遵循兒童美術(shù)教育特點(diǎn)的前提下，要求管理者、教學(xué)者要有“為人生而藝術(shù)”的主張，并能掌握以美育人、以藝養(yǎng)心的美學(xué)理念和教學(xué)觀念。再者要充分認(rèn)識(shí)“圖視時(shí)代”對(duì)兒童美術(shù)教育生存發(fā)展的影響，不能流于形式，應(yīng)借助技術(shù)手段賦予在線美術(shù)教育以文化含量、美術(shù)知識(shí)、教育理念，為兒童提供方便快捷、科學(xué)高效的美術(shù)教育，讓在線美術(shù)培訓(xùn)沿著教育的“正軌”前進(jìn)。

（作者系藝術(shù)評(píng)論人）

責(zé)任編輯：王妍妍