何彩霞

摘 ?要：復(fù)習(xí)課只有從整體上把握教材，掌握科學(xué)合理的方法，勤計(jì)劃、巧安排，在教學(xué)中注重趣味性，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教者適時(shí)點(diǎn)撥、查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高.

關(guān)鍵詞：計(jì)劃性;趣味性;基礎(chǔ)性;層次性;自主性;拓展性

作為一名教育工作者，大家都知道一節(jié)課的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，是關(guān)系到一節(jié)課能否上好的重要方面。所以大家在每一節(jié)新授課中都會盡可能地采用靈活多樣的方法，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，反復(fù)研讀教材，在教學(xué)中精心組織，往往能起到很好的效果。

一、注重計(jì)劃性，精心安排

一節(jié)新授課的準(zhǔn)備顯得必不可少，而在復(fù)習(xí)期間，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于實(shí)踐，就顯得尤為重要。每到復(fù)習(xí)期間，我都調(diào)整好自己的思路，每天準(zhǔn)備復(fù)習(xí)什么，按照什么順序來推進(jìn)復(fù)習(xí)課，都做到心中有數(shù)。在教學(xué)中，針對學(xué)生對各類知識的掌握情況，進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中存在什么問題，復(fù)習(xí)時(shí)將要達(dá)到什么樣的要求，都要了如指掌。

二、注重趣味性，巧妙設(shè)計(jì)

在復(fù)習(xí)期間，由于學(xué)生娛樂的時(shí)間減少了，有時(shí)在課上會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，有一次上課時(shí)，同學(xué)們正在背誦課文。一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在玩橡皮，我看到后很生氣，真想責(zé)怪他一番。但轉(zhuǎn)念一想：也許我在上課時(shí)只注重對知識的復(fù)習(xí)，對于低年級的孩子來說，似乎有點(diǎn)單調(diào)。我是不是應(yīng)該換一種方式來組織復(fù)習(xí)呢？于是我改變了自己的教學(xué)思路，將原先的學(xué)生自由背誦課文的方式，改變?yōu)榉中〗M進(jìn)行競賽，那個(gè)原先在做小動作的學(xué)生忽然眼前一亮，開心地加入到小組競賽的行列中，全班同學(xué)背誦課文的興趣一下子高漲了不少。他們在游戲中鞏固了所學(xué)的知識。

三、注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)化過關(guān)

低年級語文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)，基礎(chǔ)知識包括字詞教學(xué)、成語以及課文中重點(diǎn)句段的背誦和默寫，這些都是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的一一過關(guān)。生字猶如一粒粒珍珠，串成了語文知識的項(xiàng)鏈。所以在每一單元的復(fù)習(xí)中，要做到字字落實(shí)，無一遺漏。對于復(fù)雜難記、易于出錯的生字要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，認(rèn)清字形，記住關(guān)鍵筆劃，在家長和老師的幫助下，通過聽寫，扎扎實(shí)實(shí)掌握。

四、注重層次性，因材施教

復(fù)習(xí)時(shí)，可以先按照課文的單元順序進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把握每一個(gè)單元的重點(diǎn)。然后，可以按照各種題型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)?？煞譃椋嚎雌匆魧懺~語、組詞、排列詞語順序組成一句通順的話、閱讀分析和按照課文內(nèi)容填空等專項(xiàng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，“授之以魚，不如授之以漁。”要教會學(xué)生分析和解決問題的正確方法，注重舉一反三，在實(shí)際運(yùn)用中逐步形成一定的技能。教學(xué)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。復(fù)習(xí)課中，應(yīng)將所學(xué)知識前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識點(diǎn)的泛化。

五、注重自主性，張揚(yáng)個(gè)性

（一）自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性

教學(xué)中，時(shí)常會出現(xiàn)一些靈活性的題目，比如說：題目要求補(bǔ)充句子，變成一句完整的話，對于這類題目，通常情況下，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行填空。要鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)到的見解，大膽創(chuàng)新。在看圖寫話時(shí)，教者不要限制學(xué)生的思維，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，寫出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

（二）自主復(fù)習(xí)、整體把握

復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。

六、注重拓展性，融會貫通

每一單元課文中有許多精彩的段落或名言佳句，是文章中的精華，我們要加強(qiáng)積累，要背得滾瓜爛熟，牢記于心，然后可以通過默寫或者進(jìn)行填空練習(xí)檢驗(yàn)掌握的情況。還要重視《百花園》。《百花園》里語文知識豐富，真如“百花盛開”，“異彩紛呈”。它囊括了字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)符號、口語交際等許多知識點(diǎn)，所以，同學(xué)們要根據(jù)每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的要求，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，達(dá)到理解掌握，并且學(xué)會舉一反三，融會貫通。

七、注重針對性，查漏補(bǔ)缺

在復(fù)習(xí)的過程中，老師會根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展情況進(jìn)行單元測試，每一次單元測試都從一個(gè)側(cè)面反映出這一單元知識的掌握情況。教者不要只看到分?jǐn)?shù)，其實(shí)，考試的分?jǐn)?shù)只是個(gè)參考，重要的是通過試卷發(fā)現(xiàn)哪方面的知識掌握不扎實(shí)，存在薄弱環(huán)節(jié)，然后集中精力，在這方面加大復(fù)習(xí)的力度，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注重針對性。不求面面俱到，要做到查漏補(bǔ)缺，有的放矢。

八、注重全面性，提高能力

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在復(fù)習(xí)過程中，我們要側(cè)重于對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀的良好習(xí)慣，不但注重書本知識的學(xué)習(xí)，更要聯(lián)系課外書和學(xué)生的生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行雜雜實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的能力。

（二）注重學(xué)科整合，提高練習(xí)的綜合性

學(xué)生最怕的問題就是一些多學(xué)科綜合的習(xí)題或者是多知識點(diǎn)的綜合性試題。我們知道，現(xiàn)在新課程下的教材，已經(jīng)不是單一的學(xué)科知識的介紹，呈現(xiàn)出多元化的目標(biāo)，多學(xué)科知識的融合和交錯，帶來的是學(xué)生多層次多角度知識的綜合運(yùn)用能力。

（三）注重整理，使之系統(tǒng)化

在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）;再把閱讀思考題的類型、寫話練習(xí)的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。

（四）形式多樣，體現(xiàn)綜合化

教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及寫話練習(xí)等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的練習(xí)等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

總之，復(fù)習(xí)階段是辛苦的，但是正如著名作家老舍先生所說的那樣：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”，只有從整體上把握教材，掌握科學(xué)合理的方法，勤計(jì)劃、巧安排，在教學(xué)中注重趣味性，在內(nèi)容和形式上推陳出新，努力構(gòu)建開放而有活力的復(fù)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] ?吳少東.錯題尋錯因 解題需支招[J].小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)），2016（02）.

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