金雅麗

摘要：泰國，一直以來作為中國重要的東盟國家，由于歷史，以及地理方面的原因所致，使得漢語一直以來，都是泰國一項十分重要的外語，并且整個國家也很大程度上受到了中國的文化、經(jīng)濟、地理、政治等多方面的影響。在泰國的語言政策制定方面，漢語一直都是一個十分重要的角色，尤其是伴隨著中國的社會經(jīng)濟實力不斷提升，整體國家實力越來越昌盛，伴隨著“一帶一路”的領導和實施，使得漢語在泰國的傳播更為廣泛，具備十分重要的學術，以及現(xiàn)實意義。本文就著重針對于在“一帶一路”背景下，漢語在泰國方面的傳播做出以下見解。

關鍵詞：語言經(jīng)濟學;泰國國家漢語語言政策流變;一帶一路

引言：

在泰國，漢語是一項很潮流的語言，并且“漢語熱”在泰國被流傳的十分廣泛，從泰國的政府，到泰國的尋常小巷，從整個系統(tǒng)內(nèi)部，到整個系統(tǒng)的外部，從泰國的小學教育，到泰國的大學教育，可謂是從全方位推動了漢語在泰國范圍內(nèi)的教學工作。早在2016年，泰國就成為了全球范圍內(nèi)，學習中文人數(shù)最多的三個國家之一，總學習人數(shù)超過了一百萬人。這也從一個方面反映出了漢語在泰國范圍內(nèi)所扮演的重要角色。

一、語言經(jīng)濟學

語言經(jīng)濟學，是一種以語言學，以及經(jīng)濟學，兩個主要學科為主體，發(fā)展出的一門跨越了語言學、經(jīng)濟學、以及社會學等多個領域的交叉學科。在語言經(jīng)濟學的學科當中，重點解釋了語言，這一種抽象事物在社會活動過程當中，所表現(xiàn)出的特殊作用以及獨到價值。語言經(jīng)濟學，最早開始于20世紀60年代，并且這個詞匯的出現(xiàn)，是在1965年，一篇發(fā)表在《行為科學》當中的一篇論文當中出現(xiàn)的。在這篇論文當中，最早的提出，并且確定了“語言經(jīng)濟學”這一個詞匯的概念，解釋并且說明了，從經(jīng)濟學的角度，對語言學科進行考證是十分重要的，而且這個考證的工程十分有必要。這一門學科的提出，為后代很多相關學科的發(fā)展，都提供了很強的助力作用，并且還對于一些國家政策的落實，起到了很強的輔助作用。重點表現(xiàn)在國家宏觀語言教育政策的制定以及規(guī)劃當中，還有對于民族主義，以及語言政策方面的關系，官方語言問題，語言經(jīng)濟學在教育領域方面的應用效果，還有政府制定語言政策，以及規(guī)劃的必要性，包括具體的實行措施和落實階段等。這些都是語言經(jīng)濟學被廣泛應用，并且取得了不錯成效的具體表現(xiàn)。

二、漢語在泰國國家語言政策當中的發(fā)展，以及泰國外語政策的變遷

講述這個過程，可以細分為三個階段進行講解：

（一）政治改革前的外語政策（1910年-1932年）

在這個政治改革之前的時期，收到殖民主義的思想，泰國當時的國王，不得不采取全方位現(xiàn)代化學習的策略，進而實現(xiàn)泰國的現(xiàn)代化進程。在這個過程當中，教育，以及外語的學習，成為了改革的首要領域。當時的國王十分重視教育，在國王的正確領導下，泰國當時除了學習英文之外，還開設了眾多其他的語言，包括：馬來語，漢語，梵語，阿拉伯語，拉丁語，法語以及德語等。同時，學校也十分注重教師的自身質(zhì)量，對教學的技能反面，有著很高的要求[1]。并且鼓勵教師在教學的過程當中，積極參加外語的培訓。在這個時期，泰國內(nèi)部的經(jīng)濟出現(xiàn)嚴重動蕩，并且政局不穩(wěn)，很容易受到外來的威脅，泰國為了跟好的控制政局，對漢語方面的學習提出了一定的管制策略，也算是一種間接化的通化策略。在這個時期，漢語的傳播，剛剛處于起步階段。

（二）泰國民主正式制度和二戰(zhàn)后的外語政策（1932年-1960年）

這個時期，是泰國正式開啟政治變革，也就是在第二次世界大戰(zhàn)的時間段內(nèi)。這兩件事情的發(fā)生，使得泰國社會，很快就進入了一個重構期，泰國對于漢語方面的政策，也做出了一定的調(diào)整。

在泰國，早在1932年，泰國的教育部就出臺了關于《國家教育計劃》的相關規(guī)定。在規(guī)定中表示，大學的畢業(yè)生，至少具備兩門外語畢業(yè) 的證書，才可以從大學順利畢業(yè)，并且在初中階段，就應當開始正式學習第一門外語，待到高中時期，開始學習第二門外語。學習外語的種類多樣，這也是漢語而以在泰國大面積開散并且傳播的重要原因。

在1932年，泰國開始了政治改革，從君主專制的政策，扭轉(zhuǎn)為民主主義國家，新型的國家政策，更大程度的激發(fā)了泰國人民的愛國熱情，增強民族意識，對待中國文化，開展了同化政策。

（三）1960年到今天

從1960年，到1980年，泰語外語政策，一直以來都是對于前一個時期政策的延伸。在這個延伸的過程當中，漢語的推廣和漢語學校的建設，還是受到了一定的管制。尤其是自從新中國成立以后，漢語作為中國的唯一語言，受到了泰國政府的大力排斥，其排斥原因還是中國的語言是一種“社會主義的語言”。這種現(xiàn)象持續(xù)到了1975年，中國和泰國建立了友好的外交政策，此后，泰國對于漢語方面的管制才有所放松。

自從20世紀80年代往后，漢語才正式在泰國落地生根，從小學，到職業(yè)學校，再到商學院，漢語成為了每一名泰國學生所必須學習的語言[2]。其中以朱拉隆功大學、送卡王子大學、商務大學、法政大學、以及曼谷大學為首，多所大學陸陸續(xù)續(xù)的開展了漢語的學習專業(yè)，并且積極促進留學教師的培訓，使得漢語得以在泰國有了更好的發(fā)展前景和發(fā)展待遇。

三、結(jié)束語

總的來說，泰國的外語學習政策，一直以來都受到了政治，以及經(jīng)濟方面的影響?？墒?，泰國國家還是以推崇漢語學習為主旨，從政策的發(fā)展方向制定對于漢語的學習工作。由此不難看出漢語在泰國所占的比例和重量，并且泰國對于漢語的態(tài)度也有了很大的改善。從這個過程當中，不難看出漢語在泰國境內(nèi)的影響，并且漢語對于泰國整體政治以及社會經(jīng)濟方面的發(fā)展，也有很大的關聯(lián)作用，泰國國家作為一個適應外語政策的國家，也在漢語的學習過程中有了不小的收獲。

參考文獻：

[1]劉云杉，雷慶.漢語國際傳播助力“一帶一路”策略研究[J].國家行政學院學報，2018，117（06）：145-149+194.

[2]李寶貴，尚笑可.“一帶一路”背景下漢語國際傳播的新機遇、新挑戰(zhàn)與新作為[J].遼寧大學學報（哲學社會科學版），2018，v.46;No.272（02）：127-136.