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        談小學(xué)班主任德育教學(xué)中如何有效實(shí)施激勵策略

        2019-09-10 07:22:44羅偉平
        教育周報·教育論壇 2019年31期
        關(guān)鍵詞:德育班主任小學(xué)生

        羅偉平

        在小學(xué)班主任的日常工作當(dāng)中,德育教育是非常重要的一項內(nèi)容,也是班主任應(yīng)該完成的一個職責(zé),這樣可以促進(jìn)學(xué)生得到更加健康、全面的成長與發(fā)展是不可忽視的一個教育要素。但由于小學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)、心理承受能力也相對較差、情緒多變、非常敏感。在德育教育當(dāng)中,教師一定要始終的實(shí)施好激勵策略,只有這樣才能照顧好學(xué)生的身心需求,使學(xué)生的需求得到更好的滿足。基于此,本文將以此為課題,對激勵對策進(jìn)行研究,希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮借鑒價值。

        小學(xué)班主任;德育教學(xué);激勵策略;實(shí)施

        新課程要求,班主任在進(jìn)行管理和教育的過程當(dāng)中,除了要注重知識、文化的傳授,也應(yīng)保障德育工作的開展,推動學(xué)生得到更加全面的成長與發(fā)展,使得學(xué)生得到更多。因此,在素質(zhì)教育的影響下,教師也應(yīng)該更好地凸顯德育教育的重要性,并運(yùn)用好激勵策略,使學(xué)生能形成正確的價值觀和人生觀,推動學(xué)生的綜合與全面發(fā)展,使學(xué)生的道德品質(zhì)得到真正的形成。

        結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的生理和心理特點(diǎn)就會發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的學(xué)生具有著心理敏感、脆弱、好勝心和自尊心都是非常強(qiáng)的特點(diǎn),情緒波動也非常大。在日常的管理和教育當(dāng)中,假如班主任不能很好地結(jié)合這些特點(diǎn),那么在德育教育當(dāng)中就會對學(xué)生出現(xiàn)一些指責(zé)的現(xiàn)象,對學(xué)生予以批評,使學(xué)生受到非常大的打擊,并且造成一些叛逆的言行,很多學(xué)生也會一蹶不振,很難在學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)積極性和主動性。因此,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),教師在德育教育當(dāng)中一定要多激勵、少批評和指責(zé),對學(xué)生的幼小心靈進(jìn)行更好保護(hù),使學(xué)生更好的成長與發(fā)展,保障德育教育的實(shí)效性得到真正的增強(qiáng)。

        因此,結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),在德育教育的實(shí)際開展當(dāng)中,班主任一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的生理、心理特點(diǎn),促使激勵策略得到巧妙地融入,使得學(xué)生從內(nèi)而外對班主任更好地接受,接受班主任的引導(dǎo)、教育等,使得學(xué)生能變得自信滿滿,受到更多激勵和啟發(fā),使得學(xué)生本身得到更加全面、綜合的成長與發(fā)展。

        • 小學(xué)班主任德育教學(xué)中激勵策略實(shí)施的對策研究

        為了保障激勵策略在德育當(dāng)中更好地實(shí)施,班主任首先要做到的,就是積極的轉(zhuǎn)變自己的德育觀念,并在此基礎(chǔ)上營造一些良好的德育氛圍,使學(xué)生受到相應(yīng)的感染和觸動,使得德育的實(shí)效性得到真正的增強(qiáng)。在這一過程當(dāng)中,班主任一定要明確自己的認(rèn)知,不斷凸顯學(xué)生本身的主體性,始終都秉持著以生為本的原則,注重學(xué)生之間的差異性,給予正確、合理的引導(dǎo),使學(xué)生本身的道德素質(zhì)得到真正的提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活觀念也更加靈活和積極,將德育教育的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

        另外,在這一過程當(dāng)中,班主任也應(yīng)和學(xué)生更好的進(jìn)行交流和溝通,掌握學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)來實(shí)施激勵策略,不斷的展現(xiàn)自己的作用,和學(xué)生一起構(gòu)建良好的集體風(fēng)氣,使學(xué)生之間的合作能力和凝聚力得到更好的提升,真正帶領(lǐng)好班級這一群體,達(dá)到理想中的成效。

        為了更好的使德育教育的效果得到提升與改善,班主任也應(yīng)該注重學(xué)生心靈的營造,在此基礎(chǔ)上給一些恰當(dāng)、合理的激勵策略,使學(xué)生的自覺和自主意識得到真正的生成。

        例如,小學(xué)生的自我意識是非常強(qiáng)烈的。在組織一些集體活動的過程當(dāng)中,教師一定要給學(xué)生更多的激勵和鼓勵,使學(xué)生能積極的參與,并使學(xué)生本身的內(nèi)心也得到凈化。比如,家長會、升國旗,都可以給學(xué)生一些參與獎勵,對于在家長會期間能夠主動打掃衛(wèi)生的,也會給一定的獎賞,并在大家面前提出一些適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),發(fā)揮榜樣的力量。

        激勵策略的最終目標(biāo),就是讓學(xué)生更好地德育自律,使學(xué)生能提升主動性和積極性,使學(xué)生的道德素質(zhì)得到真正的形成。因此,在德育教育的過程當(dāng)中,一定要深化學(xué)生的德育自律,讓學(xué)生在主觀這一層面上認(rèn)可和接受,并展現(xiàn)自覺意識,使學(xué)生能主動、積極地參與到班級當(dāng)中的各個活動當(dāng)中。

        例如,可以讓學(xué)生們以輪流的方式來擔(dān)任一些班主任的輔助性工作,承擔(dān)一定的職務(wù),對班集體進(jìn)行共同管理。在這樣的模式下,能不斷地提升學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感,使學(xué)生的團(tuán)隊意識也得到真正的增強(qiáng),并可以授予一些激勵的小稱號,使學(xué)生間的關(guān)系得到更好的協(xié)調(diào),使班集體得到更好的構(gòu)建。

        在德育教育的實(shí)施當(dāng)中,也不能與實(shí)際生活相脫離,應(yīng)該建立起密切的聯(lián)系,只有這樣才能夠保障激勵策略的運(yùn)用,使德育教育本身的實(shí)踐性和有效性得到真正的增強(qiáng)。

        例如,對于學(xué)生的一些保護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等行為,一定要進(jìn)行激勵,可以實(shí)行一些加分制度,保障學(xué)生能對這些要求更好地遵守,使學(xué)生能在其中獲取到更多的德育知識、德育技能,共同完成目標(biāo),將激勵策略的價值全方位地展現(xiàn)出來。

        綜上所述,德育是小學(xué)教育當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個內(nèi)容,班主任一定要引起重視。在德育教育的實(shí)施過程中,結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn),應(yīng)該保障激勵策略的實(shí)施,更好地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,使得學(xué)生得到滿足,促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在這一過程當(dāng)中,班主任一定要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通,建立和諧的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的自律意識,真正的發(fā)揮德育教育應(yīng)有的價值和意義。

        [1]龐衛(wèi)國.淺談高中體育教學(xué)中德育的滲透策略[J].學(xué)周刊,2019(24):175.

        [2]呂卓卓.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].學(xué)周刊,2019(23):31.

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