李本剛

2014-2017年我擔任2017屆高一12班（特長班）班主任。班級一共28人。其中體育7，人舞蹈6人，美術(shù)9人，音樂6人。這樣“大雜燴”式的班級，各種矛盾非常多，給班主任的班級管理帶來了很多麻煩，但經(jīng)過三年的學習生活，在2017年高考中所有學生都考上了滿意的高等院校，實現(xiàn)了自己的大學夢。三年來，我在班級管理中對藝體特長生有了全新的認識，自己有了更多的理解。

高中藝體特長班是隨著時代的進步，按照社會對藝體發(fā)展的要求，逐漸建立起來的特殊班級。高中藝體特長班的建立主要是為了方便學校管理，將具備藝體特長的學生集中到一起進行教學，能夠為國家和社會輸送合格的人才。高中階段是學生培養(yǎng)自身興趣，掌握新知識的關(guān)鍵階段，因此加強對高中藝體特長班的管理，有利于體育特長生在發(fā)展自身特長和興趣的同時，培養(yǎng)良好的學習習慣和思想道德素質(zhì)，為學生今后的進一步發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

一、高中藝體特長生的特點

高中階段是學生自身品德習慣養(yǎng)成的重要階段，進入高中以后，學生的行為習慣、思想道德品質(zhì)和學習模式很難再改變，而對于其擅長的項目，也處在能力提高的關(guān)鍵階段。高中藝體特長班的學生往往具有以下特點，值得教師針對這些特點，予以管理方法上的改進。

（一）高中藝體特長的家庭經(jīng)濟背景普遍不是很好。

這些學生沒有優(yōu)厚的家庭經(jīng)濟背景作為支撐，往往比較珍惜學習機會，在性格上比較直率講義氣，對于自己的目標和理想比較明確。

（二）藝體專業(yè)能力強，但文化課能力較弱。

特長生的藝體專業(yè)水平往往比較強。很多田徑、舞蹈、聲樂等項目的學生在高三階段就已經(jīng)能夠考取國家二級運動員或者達到一定專業(yè)水平。但他們在文化課的學習中缺乏對比較系統(tǒng)和科學的學習方法的掌握，學習文化課的能力不高。在需要邏輯思維能力的理科知識和記憶分析能力的文科知識方面表現(xiàn)較弱，這也是這些學生進特長班的一大原因。

（三）追求目標的過程中缺乏堅持的精神。

特長班中的學生對于文化課學習長期比較松懈，對于一件事情的耐性比較差，很容易受到外界環(huán)境的影響和干擾，養(yǎng)成一些不良行為和學習習慣。他們對于目標有自己的追求，但是缺乏堅持的精神，往往比較容易放棄，因此在班級管理中，教師尤其要注重對他們持之以恒能力的培養(yǎng)。

二、高中藝體特長班班級管理策略

對于高中特長生，學校和教師應(yīng)該在注意這些學生區(qū)別的同時，意識到這些學生只是體育方面的能力比其他學生強一些，其他并沒有什么太大的不同，因此要在"特殊對待"這些特長生的基礎(chǔ)上，予以同等對待。這看似比較矛盾，實際不然。我提出以下幾點藝體特長生管理策略，供教師們參考。

（一） 嚴肅校紀班規(guī)，培養(yǎng)良好的學風班風

高中藝體特長生往往已經(jīng)養(yǎng)成了一定的習慣，尤其是男生，更容易抽煙喝酒打牌，甚至參與打架。因此對于藝體特長班，教師應(yīng)當嚴格校紀班規(guī)，為學生學習和不良性格改造創(chuàng)造良好的環(huán)境。沒有規(guī)矩，不成方圓，藝體特長生和其他學生一樣，要遵守學校的校規(guī)和班級的班規(guī)。一個班級必須制定并嚴格執(zhí)行一套制度，才能規(guī)范班級成員的行為。班規(guī)要在全班同學的共同討論下制定，在學生守則的基礎(chǔ)上，強調(diào)班規(guī)的實際性，編制符合自身班級發(fā)展的措施。良好的班風學風還可以通過行為習慣的引導(dǎo)創(chuàng)造。比如男老師在班級中做到不抽煙，女老師不化濃妝進教室，以此給學生做好帶頭作用。對于違反校紀班規(guī)的學生，首先要以教育為主，找到學生違規(guī)的根本原因，要在班會上提出與全班同學一道共同找到解決的辦法。

（二）將文化課學習與專業(yè)訓(xùn)練放在同等重要的位置

藝體特長生是在藝體方面有突出表現(xiàn)的學生，但并不能代表學生只用參加專業(yè)訓(xùn)練，而忽略對文化課的學習。教師應(yīng)當引導(dǎo)學生，讓他們知道，文化課學習和體育、舞蹈、聲樂訓(xùn)練同等重要，沒有良好文化素質(zhì)的人是不可能在藝體行業(yè)長遠發(fā)展的。

很多高中特長生正是由于文化課成績不過關(guān)，導(dǎo)致了高考落榜的情況。高中特長班班主任應(yīng)當和其他科任老師進行定期溝通，平時督促學生在學習中切忌浮躁，尤其在文化課的學習上不能采用"臨時抱佛腳"的態(tài)度，以應(yīng)付考試為目的。班主任老師應(yīng)當和科任老師一起，找到學生各自不同擅長的學習領(lǐng)域，在課堂上培養(yǎng)他們積極主動的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)其閃光點。對學生學習中犯的錯誤要耐心指導(dǎo)，絕對不能抱以"頭腦簡單，四肢發(fā)達"的歧視態(tài)度。例如：學生在數(shù)學學習上比較困難，老師首先應(yīng)當鼓勵學生，讓他們相信自己一定可以學好數(shù)學，同時要觀察學生的學習方法，對于下課后不愛復(fù)習，不對練習題進行總結(jié)的習慣要督促學生慢慢改變。

（三）組織與藝體專業(yè)相關(guān)的課外活動，培養(yǎng)學生團隊精神

藝體特長班學生擅長的藝體項目各不相同，在教學中經(jīng)常開展藝體活動有利于他們培養(yǎng)團隊合作精神，如接力賽、合唱等。對于單項項目，如羽毛球單打、乒乓球單打，獨唱等。也要鼓勵學生參加團體比賽和活動，提高團隊意識。高中藝體特長班可以組織藝體活動和文化活動相結(jié)合的綜合性比賽。比如籃球比賽，可以在之前先開展籃球運動知識問答，問答獲勝的學生可以增加分數(shù)，與之后籃球比賽的成績進行綜合計算，提高學生的學習積極性和知識擴展的能力。

三、 總結(jié)

老師在班級管理中不斷更新理念，用心與學生相處，會使高中藝體特長班這個"特殊"的團體有更加光明的發(fā)展。 進入新時期，我國社會對身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的要求越來越高，然而目前我國大部分學生的體質(zhì)達不到國家目標要求，也沒有更多的藝體特長。因此，在普通高中教育中，藝體特長班就應(yīng)運而生了。藝體特長班結(jié)合學生自身身體素質(zhì)情況和個人興趣，將具備藝體特長的學生集中到一起學習生活，既滿足了學生的個性化發(fā)展要求，又不影響其正常的文化課學習，為社會輸出了一大批優(yōu)秀的藝體育人才。