王玲

摘要：筆者在本文中從四個方面，闡述了有效利用中音八孔豎笛，可以在音樂課堂教學中起到的重要杠桿作用。一、有效利用中音八孔豎笛可以成為有助于培養(yǎng)學生音樂課堂樂理知識學習的重要杠桿;二、有效利用中音八孔豎笛可以成為有助于培養(yǎng)學生音樂課堂演唱技能學習的重要杠桿;三、有效利用中音八孔豎笛可以成為有助于培養(yǎng)學生音樂課堂鑒賞能力學習的重要杠桿;四、有效利用中音八孔豎笛可以成為有助于培養(yǎng)學生終身喜愛音樂學習興趣的重要杠桿;

筆者學校將中音八孔豎笛引進了音樂課堂，并且通過一段時間的教學摸索和實踐，發(fā)現(xiàn)將小樂器引進音樂課堂，通過一些有效的教學實踐活動，發(fā)現(xiàn)在音樂課堂教學中，有效利用中音八孔豎笛不僅真的能促進學生音樂課堂的學習，還可以讓中音八孔豎笛成為初中音樂課堂學習的一個重要杠桿。下面筆者將從四個方面來闡述有效利用中音八孔豎笛可以在音樂課堂教學中起到的重要杠桿作用。

一、

音樂課堂中樂理知識的學習，是音樂學習必不可少的基本工具與基本理論學習，但樂理知識的教學，難免有時也會讓學生感覺到枯燥、機械缺乏主動學習的積極性，但若在進行樂理知識教學的同時加入一些中音八孔豎笛的輔助教學，就會帶來意想不到的效果，讓學生在接受樂理知識教學的同時又學習了中音八孔豎笛的演奏。例如：在進行七年級上學期第一單元音符的學習環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生先聆聽節(jié)拍音樂片段，讓學生感知四拍的時值與各音符的時值然后在感受中加入需要學習的單音，用不同的音符進行演奏，讓學生在演奏中既熟悉了指法又讓學生體驗了音符的時值關(guān)系，并且讓學生都能積極的參與到課堂中來。

二、

學生音樂課堂演唱技能的學習是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。初中的學生處于變聲期，這時學生的嗓音變化明顯。在演唱教學中適時加入中音八孔的演奏，不僅有利于學生變聲期嗓音的保護，而且能培養(yǎng)學生提高自信心。例如：在教學蘇少版七年級上冊第二單元歌曲《龍的傳人》的歌曲中，先讓學生唱出歌曲每小節(jié)的主音，并根據(jù)歌曲的強弱規(guī)律進行音準、識譜、音符時值的練習，接下來利用歌曲中每小節(jié)的主音進行中音八孔豎笛的音階復習訓練，為學生后面的歌曲練習夯實基礎(chǔ)，同時也鞏固了學生的識譜、音符時值訓練與節(jié)拍的強弱規(guī)律的訓練。

三、

在我們的音樂課堂上適時有效的加入一些中音八孔豎笛的演奏可以改變學生單調(diào)的鑒賞模式，讓學生們加入演奏讓學生在吹奏中培養(yǎng)學生的音樂辨別力、音樂感受力和音樂記憶力，從而可以有效的達到音樂課堂鑒賞的目標。例如：在欣賞教學2011蘇少版，七年級上冊第二單元《紅旗頌》這首樂曲時，根據(jù)教學目標的要求能記住《紅旗頌》的主題，如果知識單一的采用聆聽、表演等方式，演唱能讓學生快速的記住《紅旗頌》的主題嗎？答案肯定是否定的，多唱多感受固然能達到一定的效果，但是學生愿意嗎？能積極參與嗎？在欣賞教學中，讓學生聆聽、演唱、分析后讓學生先慢速進行主題旋律的演奏，在演奏中感受作品的特點及進一步熟悉樂曲的主題旋律，在實踐教學中發(fā)現(xiàn)學生演奏后的主題旋律，學生再來演唱就幾乎能達到會背的境界了。

四、

筆者在多年的音樂教學活動中，發(fā)現(xiàn)通常會一門樂器的學生，學生終生熱愛音樂的可能性就要大得多。但面對現(xiàn)在音樂的教學現(xiàn)狀，初中音樂課堂教學課時緊張，任務(wù)重，使用什么樂器能融于課堂，又能促進課堂教學呢？簡單易學又能適用于課本教學的中音八孔豎笛讓我?guī)нM了我的音樂課堂，在音樂課堂中我總是精心準備每節(jié)課教學設(shè)計，既能完成日常的教學目標又能提高學生們吹奏的能力，讓學生們將欣賞、演唱、演奏融于一體，技能在聆聽中唱、奏，又能在演唱中聆聽、演奏，也能在演奏中唱與聆聽，讓學生們變被動學習音樂為主動學習音樂，在音樂學習中愛上音樂，培養(yǎng)學生終身喜愛音樂學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”中音八孔豎笛簡單易學，小巧靈活音色優(yōu)美同時音準也好，在音樂課堂中高效的使用中音八孔豎笛能提高學生的音準，有助于培養(yǎng)學生持久學習音樂的興趣，讓我們合理有效的在初中音樂堂中使用中音八孔豎笛，讓中音八孔豎笛成為初中音樂課堂學習的一個重要杠桿吧！

參考文獻：

[1]孫國業(yè).淺談初中音樂中的豎笛教學[J].新課程（下），2013（9）.

[2]鞠希娟.實施“豎笛音樂教學法”探究[J].廣西教育，2014（29）：127-127.