程起

我從參加工作至今，一直擔(dān)任班主任，已有33年。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。我把滿腔的熱情獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。

用愛的目光注視學(xué)生，用愛的微笑面對學(xué)生，用愛的關(guān)懷感染學(xué)生，用愛的懲罰約束學(xué)生，用愛的言行鼓勵(lì)學(xué)生——這是我的教育理念。而愛學(xué)生，就要賞識他們。

在實(shí)際工作中，我深深體會到，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的最好方法，是促使學(xué)生形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。在課堂教學(xué)中，我會用這樣的話激勵(lì)學(xué)生：“我們班的小小朗誦家越來越多了，今天誰愿意在老師和同學(xué)們面前展示自己的才華？”學(xué)生們在這樣的激勵(lì)下，自然會大聲地讀，快樂地讀，向老師、同學(xué)們展現(xiàn)“我能行”。由于賞識教育，孩子們課上“活”而不“亂”，發(fā)言積極，思維活躍，并且取得了不錯(cuò)的成績，受到家長們的好評。

除了堅(jiān)持做好常規(guī)工作，我還大膽創(chuàng)新，努力探索具有特色的班級管理之路。

首先，創(chuàng)新班級管理模式，因人設(shè)崗。我讓每個(gè)孩子都成為管理者，都有自己的崗位，就連勞動(dòng)工具的擺放、電燈的開關(guān)等工作都有專人負(fù)責(zé)。這樣，每個(gè)孩子的能力都能得到鍛煉，得到提升，孩子們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感也得到了培養(yǎng)。

其次，構(gòu)建班級文化，促進(jìn)學(xué)生成長。只有形成了自己的文化，一個(gè)班集體才有了“魂”。只有當(dāng)孩子們處在一個(gè)積極向上、充滿友愛的文化環(huán)境中，他們才會融入群體，樂于奉獻(xiàn)。因此建好班級文化環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展和成長。我結(jié)合班級特點(diǎn)，和班干部協(xié)商，在墻的左側(cè)張貼班訓(xùn)。班訓(xùn)是同學(xué)們利用班隊(duì)會時(shí)間，針對班級現(xiàn)狀一起制定的。如學(xué)生們升入五年級時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子承諾的事情做不到，還出現(xiàn)了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。于是，我和學(xué)生們一起制定的班訓(xùn)是“言必信，行必果”“今日事今日畢”。學(xué)生們升入六年級時(shí)，將要面臨人生的第一次抉擇——小升初，為了鼓勵(lì)學(xué)生們自強(qiáng)不息，發(fā)奮圖強(qiáng)，我用清華大學(xué)的校訓(xùn)“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物”作為班訓(xùn)。在班訓(xùn)的引領(lǐng)下，良好的班風(fēng)也形成了。

在班訓(xùn)下方，同學(xué)們還設(shè)計(jì)了以小組為單位的評比表。按照共同制定的評分標(biāo)準(zhǔn)，每周一由大隊(duì)委和班長公布每組得分，第一名的小組在評比表上貼5面紅旗，以此類推。課堂發(fā)言、聽講情況、樓道紀(jì)律、考試成績、環(huán)境衛(wèi)生等，都是加分項(xiàng)。這種評價(jià)方式不僅讓同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)，也讓他們更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻提醒自己不能拖小組后腿。教室的后方貼的是同學(xué)們歷年來獲得的獎(jiǎng)狀，每當(dāng)孩子們看到這些榮譽(yù)，都感到特別自豪和驕傲！

身為教師，一定要確立這樣的信念：沒有不可造就的學(xué)生。不是學(xué)生身上缺少美，而是教師缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是我的賞識教育心得。

責(zé)任編輯：樊效楨