劉悅

摘 要：“感恩”這一詞語對我們中華民族的同胞來說，都是從小到大耳濡目染的，同時，這也是我們中華民族令人敬佩的傳統(tǒng)美德。從咿呀學(xué)語的孩子到白發(fā)蒼蒼的老人，我們每個人都要把感恩的情感牢記于心中，作為中華民族中堅(jiān)力量的青少年群體，更要明白感恩父母、師長的重要道理。學(xué)會感恩不僅僅是在表達(dá)對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同，更是在無時無刻中體現(xiàn)出自己的內(nèi)涵和人格素養(yǎng)。在我國當(dāng)前社會中的教學(xué)方式中，故事教學(xué)由于其生動的教學(xué)模式，已經(jīng)占據(jù)了重要地位，因此在教學(xué)中融入對感恩情感的引導(dǎo)對于青少年的健康成長具有重要意義，從此處我們就可以深刻的探究怎樣在故事教學(xué)中巧妙的融入感恩情感教育。本篇論文將以感恩情感的滲透方式作為話題切入點(diǎn)，對故事教學(xué)和感恩情感的相互融合進(jìn)行探討分析，希望對之后相關(guān)教育領(lǐng)域?qū)Ω卸髑楦械陌l(fā)展有所支持和推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)感恩情感融合滲透教育

現(xiàn)如今社會中，各種創(chuàng)新型、實(shí)踐型的教育方式層出不窮，在其中，“故事教學(xué)”占據(jù)了十分重要的位置。這種教學(xué)方式簡要來說就是用講故事的方式向?qū)W生們介紹知識，這種淺顯易懂的方法，能夠讓學(xué)生理解實(shí)踐過程，對知識的理解更加透徹且深刻。當(dāng)前教育領(lǐng)域當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種知識理解與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相脫軌的失敗教育現(xiàn)象，而在故事教育中對感恩情感進(jìn)行滲透式教育，能夠讓學(xué)生們通過對故事的理解感受到感恩情感帶給他們的實(shí)踐感受，從而也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，這種滲透教育更是從根本上解決了上面提到了教育實(shí)踐脫軌現(xiàn)象，這對于青少年對感恩情感的理解有所幫助，進(jìn)一步來說，對于中國社會中全民素質(zhì)的養(yǎng)成有不可忽視的意義。本文首先對讀者介紹故事教學(xué)的本質(zhì)，隨后提出自己對故事教學(xué)中的感恩情感的見解和有關(guān)教育的建議，最后以開展感恩情感教育的意義收尾，從這三方面進(jìn)行重點(diǎn)研究。

一、什么是故事教學(xué)？

所謂故事教學(xué)，就是在課堂上給學(xué)生們講故事，而這個故事中或明顯列出或隱含深意的體現(xiàn)出想要傳遞給學(xué)生的主要思想內(nèi)涵。教師通過在課堂上講述教育情景當(dāng)中有關(guān)教育意義的生動故事，這些故事可以是日常生活中的一部分，也可以是文學(xué)典故，它們都能夠體現(xiàn)出一些代表著偉大思想、崇高理念的教學(xué)思想。當(dāng)前在課堂上大量應(yīng)用故事教育，這對于教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高、教師自身教育工作的進(jìn)步都有很大幫助，故事教育還能夠讓老師和孩子在教學(xué)的過程中達(dá)到共同進(jìn)步的效果，這對于師生關(guān)系的培養(yǎng)也具有重要作用。師生共同感受故事中帶來的情感共鳴，在教育過程中是不可或缺的。

二、有關(guān)在故事教學(xué)中滲透感恩情感的建議

（一）感恩情感的氛圍更容易讓學(xué)生投入其中

故事教學(xué)在幼兒或者少兒的教育課堂中更為常見，而且在該階段讓他們建立起感恩的情感意識，對于他們?nèi)松陌l(fā)展來說十分重要。學(xué)生們能夠在故事中體會到情感的內(nèi)涵以及對生活的感悟，而這些思想都應(yīng)該在一種特定的氛圍、環(huán)境下才能被激發(fā)出發(fā)，從而有所作用。因此，在故事課堂上營造感恩情感的氛圍是十分重要的，這為之后的故事教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。氛圍教學(xué)對于兒童來說作用更為顯著，因此就要求教師在教學(xué)過程中注重對氛圍的營造，且要注重真情實(shí)感的體現(xiàn)。

（二）給學(xué)生設(shè)定感恩的情景體驗(yàn)

情景體驗(yàn)本質(zhì)上來說就是讓同學(xué)們走進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中，把自己當(dāng)成故事里的的主人公，真實(shí)的去體味感恩回饋給內(nèi)心帶來的感受，才能珍重理解感恩情感的真正意義所在。而且，實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對知識思想的理解更加明朗，每個人對一件事的看法和做法都不盡相同，只有讓他們親自體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的真實(shí)想法。學(xué)生們通過對一次次感恩的真實(shí)體驗(yàn)感受更能夠體會到感恩帶給他們的溫暖，而且這也是一個不斷積累的過程，學(xué)生們在實(shí)踐中積累出自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

（三）應(yīng)用新媒體技術(shù)感受感恩情感

當(dāng)前社會快速發(fā)展，因此在課堂上也出現(xiàn)了很多以網(wǎng)絡(luò)新媒體為代表的新型教育方式，這些創(chuàng)新型的教育方式能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣，更想要融入到課堂當(dāng)中。因此，故事教學(xué)的課堂當(dāng)中，除了教師向?qū)W生們講述故事之外，還可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體讓學(xué)生更直觀的看到生動的感恩故事，這樣的方式能讓學(xué)生對感恩情感有一個更直觀的感受。除了網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)感恩情感的教育，教師還可以通過一些有代表性的教育書籍來提升自己的教育思想，而不單單是從自己的角度出發(fā)來指導(dǎo)學(xué)生，相互借鑒更能得出全面的認(rèn)識。

（四）體會故事內(nèi)涵中的感恩真諦

一個被稱為優(yōu)秀的教學(xué)故事一定具有豐富的感染力，讓學(xué)生們走進(jìn)其中，甚至是將自己想象成故事的主人中，能夠感同身受。所以，優(yōu)秀的感恩情感故事一定要做到讓學(xué)生們?yōu)橹畡尤?，講故事中的感恩情感傳遞到自己的內(nèi)心深處，這樣才能起到真正的教育作用。而且除了讓學(xué)生明白感恩的意義所在之外，還要讓他們理解，感恩并不代表要做一些重大的事，而是從身邊的一些小事入手，將這樣的感恩情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴的積累中感受感恩所帶來的快樂。

三、開展感恩情感教育的重要意義

感恩情感作為我們中華民族千百年來流傳下來的傳統(tǒng)美德，這個偉大的品質(zhì)對于中國人來說是不可或缺的，并且讓一個人養(yǎng)成良好的素養(yǎng)品質(zhì)最好的階段就是青少年時期，在這一時期對他們進(jìn)行合理的感恩教育有利于他們的成長。而感恩情感并不能一味的加注在孩子的思想當(dāng)中，而是要用一種生動的故事教學(xué)方式讓他們理解的更加深刻。

四、結(jié)語

在故事教學(xué)中開展感恩情感教育，能夠讓學(xué)生對感恩情感有更深層次的理解，這對于他們的感恩實(shí)踐十分重要，教師通過生動的故事讓他們感受到感恩的意義所在。讓他們學(xué)會從身邊小事做起，感恩父母、師長、甚至是整個社會，感恩可以溫暖人們的內(nèi)心，可以為社火增添美麗，這便是感恩的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭紅香.論故事教學(xué)中感恩情感的滲透教育[J].考試周刊，2018.

[2]吳亭蓉.走進(jìn)多彩的繪本世界——在繪本閱讀中滲透感恩教育的實(shí)踐研究[J].好家長，2015（3）.

[3]柯立峰.試論“感恩教育”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].華夏教師，2015（4）：44-45.

[4]蔡珺.播一顆繪本的種子在心田——在繪本閱讀中滲透感恩教育的實(shí)踐研究[J].好家長，2015（3）：7-7.