董鈺芹

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也越來(lái)越迅速。語(yǔ)篇分析是近年來(lái)語(yǔ)言學(xué)中的一門(mén)新生學(xué)科，它引起了廣大語(yǔ)言學(xué)家的普遍重視，同時(shí)取得了可喜的研究成果。語(yǔ)篇的理論沖破了語(yǔ)言研究只局限于詞和連詞造句的框框，開(kāi)始研究連句成篇、成章，研究句子與句子之間的聯(lián)系，句子在語(yǔ)篇中的地位和作用等問(wèn)題，這是語(yǔ)言研究中的重大突破。筆者認(rèn)為，將語(yǔ)篇分析方法運(yùn)用于教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，完成大綱規(guī)定的任務(wù)，具有重要的積極意義。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇分析能力具有重要意義。英語(yǔ)新課標(biāo)要求重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的核心。但是山區(qū)中學(xué)在資源配置、課外補(bǔ)充等方面相對(duì)欠缺，學(xué)生的閱讀能力遠(yuǎn)沒(méi)有得到提高。因此，如何提高學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力是山區(qū)英語(yǔ)教師普遍思考的問(wèn)題。語(yǔ)篇教學(xué)有不可忽視的作用。教師要善于捕捉訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，使我們的教學(xué)策略和方法不斷完善，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平、語(yǔ)言能力、思維能力及交際能力。

關(guān)鍵詞：提高;山區(qū)中學(xué)生;英語(yǔ)語(yǔ)篇;能力策略研究

引言

英語(yǔ)語(yǔ)篇分析作為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究的重要領(lǐng)域，其研究一直沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)理論和分析方法。用于語(yǔ)篇分析的理論和分析方法步驟，更是眾說(shuō)紛紜。在方法上，Sehiffrin在ApproachestoDiscourse一書(shū)中介紹的語(yǔ)篇分析方法就有6種：言語(yǔ)行為理論、互動(dòng)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、交際文化學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、會(huì)話分析、變異分析，并把它們用于語(yǔ)篇分析實(shí)踐。理論上，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)派的學(xué)者們，如韓禮德等人以系統(tǒng)功能語(yǔ)法為語(yǔ)篇分析的研究提供了理論依據(jù)。黃國(guó)文則將這一理論作為語(yǔ)篇分析研究的理論依據(jù)，并稱之為“功能語(yǔ)篇分析”。一直以來(lái)，這兩大理論是指導(dǎo)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)篇分析研究的主流思想，為英語(yǔ)語(yǔ)篇分析研究取得可觀成果夯實(shí)理論基礎(chǔ)。另外，體裁分析理論也是英語(yǔ)語(yǔ)篇分析的重要研究理論基礎(chǔ)。也有學(xué)者嘗試以不同學(xué)科的理論為基礎(chǔ)研究了英語(yǔ)語(yǔ)篇分析的方法，如維特根斯坦語(yǔ)言本體論思想。本文在總結(jié)當(dāng)下主要的語(yǔ)篇分析方法基礎(chǔ)上，以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，分析英語(yǔ)語(yǔ)篇分析的方法所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，探析在原有的研究理論和方法基礎(chǔ)上，如何提升英語(yǔ)語(yǔ)篇分析創(chuàng)新性研究。

1重要性分析

1.1提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的要求

要學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生需要了解和熟悉一些英語(yǔ)國(guó)家人們的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情不生活方式等。語(yǔ)篇分析能幫助學(xué)生全面而深刻地理解文章，從而有效地提高其閱讀能力。所以，中學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用語(yǔ)篇分析教學(xué)法，并與其它理論、方法相結(jié)合，從而改善中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)狀況，使學(xué)生充分體驗(yàn)到外語(yǔ)閱讀的快樂(lè)。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)際也是一種閱讀教學(xué)，但語(yǔ)篇教學(xué)中同樣涉及新單詞、語(yǔ)法、句型的教學(xué)。既要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解翻譯、學(xué)生聽(tīng)做筆記，經(jīng)常把閱讀課上成了語(yǔ)法課。這樣的課堂容易使學(xué)生感到枯燥乏味，沒(méi)有活力，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，采用多種靈活的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

1.2新課改的要求

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力要求得越來(lái)越高，而閱讀能力是其中最為重要的一項(xiàng)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師必須在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重語(yǔ)篇教學(xué)，由此來(lái)探索出英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新出路。進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)整體性研究能夠促使我們深入改革英語(yǔ)教學(xué)，從根本上改變以往教學(xué)中過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，卻忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力運(yùn)用的培養(yǎng)的傾向。能使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，在這個(gè)過(guò)程中磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性并提高人文素養(yǎng)。

1.3提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的需要

隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與深入，廣大英語(yǔ)教師也從關(guān)注英語(yǔ)詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，最后重點(diǎn)還是語(yǔ)篇教學(xué)。如何有效地提高英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師共同關(guān)注的話題。就語(yǔ)篇教學(xué)而言，我們無(wú)論采用什么方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力，都必須牢記整體性教學(xué)原則。同時(shí)，我們也要傳授給學(xué)生一些基本的語(yǔ)篇閱讀的技巧，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展和提高自己的英語(yǔ)綜合能力，提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。運(yùn)用語(yǔ)篇分析法進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用（如根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義，根據(jù)標(biāo)題推斷文章大意等），培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力以及分析、推理、歸納和判斷的能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

2優(yōu)化措施分析

2.1立足課堂，探究有效的語(yǔ)篇教學(xué)中教師教學(xué)方式的優(yōu)化。

英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)流程科學(xué)而全面的把握，進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生注意力并使之持久的重要方法。有效的教學(xué)需要切實(shí)可行的教學(xué)方式將教學(xué)理念與策略操作化，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，深入鉆研教材，精心整合A部分對(duì)話，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程力求探究?jī)?yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)的方法。

2.2批判地對(duì)待海量數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代為我們提供海量數(shù)字資源，為英語(yǔ)語(yǔ)篇分析提供了發(fā)展機(jī)遇。如何對(duì)待和處理這些數(shù)據(jù)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇分析者來(lái)說(shuō)也非常重要。線上資源平臺(tái)使得人們可以表達(dá)各自不同的觀念和看法，對(duì)于不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究結(jié)果，應(yīng)當(dāng)保持批判的態(tài)度去對(duì)待。大數(shù)據(jù)的多樣性提示我們，要懂得如何在海量的數(shù)據(jù)面前取其精華為自己的研究所用，而不是一味地全盤(pán)吸收。另外，任何一門(mén)學(xué)術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)的支持，大數(shù)據(jù)使得學(xué)者可以輕而易舉地獲取前人的研究成果，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的英語(yǔ)語(yǔ)篇分析的發(fā)展要堅(jiān)持創(chuàng)新，而不是一味地總結(jié)和借鑒他人的研究觀點(diǎn)和成果。

2.3重視語(yǔ)篇的背誦，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練，大量背誦積累語(yǔ)言素材，學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出。背誦可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)閱讀中有許多精彩對(duì)話、變化多端的句型，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)朗讀背誦才能領(lǐng)會(huì)到詞句的深層含義。這樣做將不斷教會(huì)學(xué)生許多詞匯及短句，還將幫助學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候避免許多錯(cuò)誤。在背誦的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行課文表演，這有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟。

2.4解析話語(yǔ)標(biāo)記。

理解語(yǔ)篇的關(guān)鍵在于如何從語(yǔ)篇組織的形式分析出作者要傳達(dá)的信息。因此，從宏觀的角度看，就是如何從詞匯手段中尋找作者的思路，把握作者思路的變化，而這些通常都是通過(guò)話語(yǔ)標(biāo)記來(lái)連接。話語(yǔ)標(biāo)記，或稱邏輯聯(lián)系語(yǔ)是表示各種邏輯意義的連句手段，它能指出語(yǔ)篇中各部分是在什么意義上相互聯(lián)系起來(lái)的。它本也屬銜接方式的一種，但它與語(yǔ)法銜接、詞匯銜接在作用上有一定的區(qū)別。這就是，語(yǔ)法、詞匯銜接有助于讀者弄明白作者敘述的內(nèi)容;而話語(yǔ)標(biāo)記交代的是語(yǔ)篇中句與句、話段與話段之間的邏輯意義關(guān)系。話語(yǔ)標(biāo)記本身并不難理解，重要的是它們的使用能幫助讀者理解語(yǔ)篇中的難句或部分，讀者可以將他們看作是一些信號(hào)詞，是理解語(yǔ)篇的“鑰匙”。

結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)語(yǔ)篇分析創(chuàng)新性研究是一段需要不斷創(chuàng)新和豐富的探索之旅，研究者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新語(yǔ)篇分析的研究方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代為英語(yǔ)語(yǔ)篇分析方法研究注入了新鮮的血液，與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代機(jī)遇發(fā)展自身才能使英語(yǔ)語(yǔ)篇分析不斷得以創(chuàng)新和發(fā)展。一言蔽之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)，抓住信息和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)，開(kāi)發(fā)和利用隱藏于數(shù)據(jù)內(nèi)部未被發(fā)掘的價(jià)值，是英語(yǔ)語(yǔ)篇分析創(chuàng)新性研究得以實(shí)現(xiàn)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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