黃秀麗

【摘要】初中班級管理的一大重要目標就是促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，這一目標的實現(xiàn)需要班級管理工作支撐。九年級的初中生正值青春期階段，世界觀、人生觀和價值觀都處于形成階段，初中班主任除了要做好知識傳播工作，更要在以德育人中做好班級的規(guī)范化管理，培養(yǎng)班級上的學生為有素質、具備良好品質的社會主義接班人。

【關鍵詞】以德育人；中學班級；規(guī)范化管理

中學班級規(guī)范化管理是樹立學生規(guī)則意識，養(yǎng)成良好言行舉止習慣的重要途徑。初中班主任要積極承擔角色賦予的使命，樹立良好的榜樣，實現(xiàn)班級規(guī)范化管理和以德育人的結合，倡導民主的班級氛圍，提升班級管理的水平。

一、中學班級規(guī)范化管理中的問題分析

現(xiàn)階段中學班級規(guī)范化管理中依然有一些不足存在，班主任的權威被過分方法，管理的內容也比較單一，整個班級規(guī)范化管理效果并不理想。

1.初中班主任權威過分放大

盡管班主任是班級活動的主導，但也肩負著促進學生學習進步的重要使命，以教學目標和教學任務為基礎開展班級管理，需要創(chuàng)造和諧的班級氛圍。班級規(guī)范化管理中，一些班主任認為自己擁有至高無上的權力，并沒有真正重視和班級內學生的溝通，師生關系的不和諧很難讓學生配合班級規(guī)范化管理工作，整個班級管理難以打破傳統(tǒng)教育形式的限制。

2.管理內容單一、方法不恰當

班級管理的內容很大程度上體現(xiàn)著班主任的水平，和其他的授課老師相比，班主任的工作壓力和工作量較大，但過分單一的規(guī)范化管理內容并不能提升管理質量。對于班級上一些經(jīng)常搗亂的學生，很多班主任將他們訓斥一頓而后安排在教室的特殊位置聽課。班級中的規(guī)范化管理過于死板，學生難以接受并遵守規(guī)定，往往是因為管理方法和管理內容不科學。

二、以德育人需要班主任樹立榜樣

以德育人的前提是班主任樹立良好的榜樣，能夠用個人人格魅力征服班級上的學生，構建和諧的師生關系。具體而言，班主任樹立榜樣需要從以下幾方面做起：

1.班主任要具備先進的教育思想

九年級的班主任開展班級規(guī)范化管理的目標是培育學生良好的思想品德，這一目標的實現(xiàn)需要班主任認真學習《教育法》和《教師法》，在法律的深刻理解下形成以德育人理念，在下一步的以德育人工作中才能夠培育社會需要的高素質人才，這是做好班級規(guī)范化管理的重要基礎，也是提升班級規(guī)范化管理有效性的前提。

2.班主任要具有一定的德育情操

班主任的個人世界觀、人生觀和價值觀會在潛移默化中影響班級內的學生。班級規(guī)范化管理進程中，為了讓學生形成拾金不昧、剛正不阿的良好品質，班主任就要用言傳身教感染學生，在潛移默化中影響學生。九年級的初中生往往會因為禁不住誘惑而做出各種各樣錯誤的選擇，這就更需要班主任實現(xiàn)個人角色的價值，以德育人。

3.班主任要具備一定的教育能力

除了具備先進教育思想和一定的德育情操之外，班主任還要具備一定的教育能力。九年級學生的心理狀況和生理狀況發(fā)生巨大變化，大部分同學不能及時適應這種變化。在這一階段的班級規(guī)范化管理中，班主任除了要做好基本的教學工作，還要關注學生自身發(fā)展中面臨的問題，防止因青春期帶來的負面影響。借助豐富的教育方式，在多表揚和肯定的宗旨下激發(fā)學生的潛能。

三、班級規(guī)范化管理與以德育人的結合

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結，班級規(guī)范化管理與以德育人的結合主要有以下幾點。

1.思想品德教育工作與實踐結合

九年級的學生思維比較活躍，實現(xiàn)思想品德教育工作和實踐的結合有利于學生形成健全的人格，在班級中的良好風氣下開展思想品德教育，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在班級組織的思想品德教育活動中提升德育水平。例如，三月的雷鋒月是開展德育的重要契機，在班級內開展“向雷鋒同志”學習的思想品德教育，并組織小型實踐活動，有利于學生在道德品質養(yǎng)成中樹立規(guī)范意識、

2.發(fā)揮環(huán)境育人作用

學生所處的環(huán)境會影響學生的成長，基于此，構建良好的校園環(huán)境和班級環(huán)境就顯得十分有必要。在開展班級規(guī)范化管理過程中，需要實現(xiàn)和學校工作相結合以共建文明的環(huán)境，布置教室的各個角落，張貼一些明顯的標語，學生處于這樣的環(huán)境中會逐漸形成正確的道德意識。

3.制定科學合理的班級制度

初中階段是學生形成習慣的重要階段，對于即將踏入高中生活的九年級學生而言，養(yǎng)成好的習慣顯得尤其重要。班主任要讓學生參與到班級制度的制定當中來，從課堂紀律、教師衛(wèi)生、宿舍管理等多個方面著手，師生共建合理的班級制度，如此一來學生在生活中能夠更主動的遵守制度，這是實現(xiàn)以德育人，推動班級規(guī)范化管理的重要策略。

4.注重因材施教

九年級的學生個性色彩突出，性格方面和能力方面因成長環(huán)境不同也有很大差異。在班級規(guī)范化管理中班主任應該注重因材施教，能夠實現(xiàn)層次化的班級管理。一些性格內向的學生比較靦腆，班主任應該“主動出擊”，關注學生的生活狀況和心理狀況，在表揚和肯定中拉近師生間距離，走進學生的內心世界。一些性格外向的學生活潑好動，班主任則要更注重提升他們的規(guī)則意識，在這種差異化的管理中，全體學生才能實現(xiàn)德育水平的提升。

5.倡導民主的氛圍

九年級的學生正值青春期，師生關系處于敏感的特殊期?；诖?，班主任要開展好規(guī)范化管理，做好德育工作，通過一對一或一對多的溝通，發(fā)現(xiàn)學生個別存在或普遍存在的問題，開展有針對性的班級管理。班主任可以設置班級建議箱，學生對班級規(guī)范化管理的建議和意見可以通過這種形式傳遞給班主任，這種民主的氛圍大大緩解了學生和班主任之間的隔閡，班級規(guī)范化管理較之過去更加流暢順利。

6.與學生相互尊重以德育人

德育工作在整個教育體系中扮演著重要的角色，德育水平影響著學生的成長和社會的發(fā)展，若思想道德品質有問題，學習能力再高也僅是社會上的“危險品”，面對比較叛逆或者“潛在”叛逆的九年級學生，班主任不能過分批評式教育，而要在相互尊重的前提下培養(yǎng)學生的主體意識和挑戰(zhàn)性、獨立性等人格傾向，堅持開展日常行為的規(guī)范活動，在活動中使學生既自覺接受了教育，又鍛煉了能力，提高學生的主人翁意識和責任感。

中學階段是學生成長和發(fā)展的重要階段，小學階段學生年齡較小，高中階段學生世界觀、人生觀和價值觀基本成熟，做好初中階段的德育教育工作就成為工作的重中之重。班主任是學生的大家長，是學校的“第二行政”，注重以德育人來推動班級規(guī)范化管理，是引導學生形成規(guī)則意識、養(yǎng)成正確思想道德品質的重要方式。文章從筆者的班級管理經(jīng)驗出發(fā)，分析了中學班級規(guī)范化管理中的問題，探究了初中班主任應該如何發(fā)揮榜樣作用，提出了以德育人和班級規(guī)范化管理的結合策略，為班主任提供簡要參考。

參考文獻：

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