石金志

摘 ?要：在高三物理教學(xué)中，做好新課改下高中物理課程總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，成為了教師面臨的主要問題和教學(xué)的重點目標(biāo)。通過有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。這對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的意義。因此，本文將談一談在當(dāng)前的教育背景下，應(yīng)該如何有效開展高中物理高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中物理;高考;復(fù)習(xí)指導(dǎo)

毋庸置疑，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，通過及時有效的復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生將之前所學(xué)，并且有些遺忘的知識記憶起來，從而深化學(xué)生的知識理解。尤其是高三教學(xué)活動中的總復(fù)習(xí)，更是對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。從實際的教學(xué)情況來看，高中物理教學(xué)普遍具有知識點比較廣泛、題型比較難等特點。因此，在組織高中物理復(fù)習(xí)活動時，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及具體的學(xué)科特點有更加準(zhǔn)確的掌握，并以此為基礎(chǔ)實施更加具有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。只有這樣，才能使學(xué)生的復(fù)習(xí)活動得到優(yōu)化與完善，從而幫助學(xué)生取得更加理想的復(fù)習(xí)效果。

一、明確命題方向

如果將弄清一門學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容與備考方法視為“戰(zhàn)術(shù)”問題的話，那么了解命題方向這一宏觀意圖，則是高考復(fù)習(xí)中的“戰(zhàn)略”問題。研究高考命題方向，可以使復(fù)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而減少不必要的麻煩，節(jié)約復(fù)習(xí)時間，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。因此，在組織高中物理復(fù)習(xí)活動時，教師首先應(yīng)該做的就是對近幾年的高考試題進(jìn)行研究，并從中歸納和總結(jié)出命題的特點，以此來使學(xué)生的復(fù)習(xí)活動更加有的放矢。

縱觀近幾年的高中物理試題，可以發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的考查方式逐漸突顯出一下幾個比較典型的特點：第一，更加注重利用情境化的問題加強對生產(chǎn)生活中物理原理與方法的考查，強調(diào)學(xué)生運用基礎(chǔ)的學(xué)科知識與思維方法解決實際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，探索提高勞動生產(chǎn)力的有效途徑。第二，拓寬了對物理實驗的考查范圍。在電學(xué)實驗當(dāng)中，2019年的全國Ⅰ卷和Ⅲ卷分別考查了擴大電流表量程和將電流表改裝成歐姆表，Ⅱ卷則考查了二極管在恒定電流條件下的正向電壓和溫度的關(guān)系。第三，考查內(nèi)容與形式出現(xiàn)了調(diào)整變化。在電學(xué)的計算問題中，全國Ⅰ卷和Ⅱ卷的壓軸題，由25題調(diào)整到了24題的位置，考查的內(nèi)容由電磁組合場轉(zhuǎn)變?yōu)榱藛我粓?，Ⅲ卷則涉及到了重力場。此外，在從考點來看，之前5年時間未出現(xiàn)的氫原子能級躍遷在全國Ⅰ卷當(dāng)中出現(xiàn)。最終，通過對物理試題命題方向的研究，為整體復(fù)習(xí)指導(dǎo)計劃的制定奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、梳理基礎(chǔ)知識

在高中物理總復(fù)習(xí)中，梳理基礎(chǔ)知識是一項十分重要的內(nèi)容。由于很多知識的學(xué)習(xí)時間相隔較遠(yuǎn)，所以知識遺忘的現(xiàn)象是比較普遍的。在基礎(chǔ)知識的梳理中，可以引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，要讓學(xué)生對單元中基本的概念及其相互之間的關(guān)系進(jìn)行辨析。其次，組織學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行整理與回顧，并通過自主分析的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。最后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充實，從而使其系統(tǒng)化。也只有構(gòu)建更加系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，才能為發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

以《相互作用》這一章中“彈力”的復(fù)習(xí)為例。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)生通過自主思考以及合作交流與討論，逐漸以“彈力”為核心拓展出了以下知識內(nèi)容：（1）形變：①定義：在力的作用下物體發(fā)生的形狀或者體積的改變;②分類：彈性形變和非彈性形變;（2）定義：形變物體恢復(fù)原狀時對與之接觸物體產(chǎn)生的力的作用;（3）胡克定律：在彈性的限度之內(nèi)：F=kx;（4）方向：與使物體發(fā)生形變的作用力是相反的;（5）產(chǎn)生條件：①兩物體發(fā)生接觸;②兩物體發(fā)生彈性形變;（6）大?。盒巫兂潭仍酱?，彈力越大。最終，借助思維導(dǎo)圖，使學(xué)生更加清晰地梳理了這部分知識內(nèi)容，從而有效促進(jìn)了學(xué)生的知識記憶與理解。

三、進(jìn)行練習(xí)鞏固

教師應(yīng)該明白，在高中物理總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的理解與掌握只是學(xué)習(xí)過程中的一種手段，其最終目的是為了強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力。因此，在復(fù)習(xí)活動中，教師應(yīng)有意識地利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生進(jìn)行一些課后練習(xí)，從而使學(xué)生在實際問題的解決中進(jìn)一步深化知識理解。

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中，我通常會利用以下幾種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一，組織設(shè)計性實驗練習(xí)。在實驗中，學(xué)生可以根據(jù)復(fù)習(xí)中理解的知識原理，自主設(shè)計一定的方法和步驟進(jìn)行知識的驗證與總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及實驗設(shè)計能力。第二，注重聯(lián)系生活組織練習(xí)。通過與生活實際問題的結(jié)合，可以使學(xué)生的知識應(yīng)用更加靈活。第三，引入一些典型的高考例題，組織學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。最終，通過多樣化的練習(xí)方式，進(jìn)一步強化了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

總結(jié)來說，在高三物理教學(xué)中，復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作是一項十分重要的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并不斷對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化。只有這樣，才能更好地保障復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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