周麗

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是新興起的一種教學(xué)模式，它能夠開拓學(xué)生的思維，也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在操作中掌握知識，對知識加深印象。最開始初中生物就注重實(shí)踐，所以，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法充分體現(xiàn)了生物這門課程的重要作用，這對于學(xué)生以后的成長具有重要作用。

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分。根據(jù)調(diào)查，初中生物這門課程有很多的實(shí)驗(yàn)，而且這些實(shí)驗(yàn)必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，不僅可以使學(xué)生加深對知識的記憶和理解，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展他們的思維。另外，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以把一些推導(dǎo)的過程清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對生物的來龍去脈更加了解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)，從中感受動(dòng)手操作的樂趣，使他們產(chǎn)生濃厚興趣，更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物，去探索生物的奧秘。

1.體驗(yàn)時(shí)效性??在初中階段，學(xué)生的記憶力非常強(qiáng)，而且學(xué)生的動(dòng)手能力也非常強(qiáng)。因此，在初中階段要使學(xué)生各方面的能力都得到最大發(fā)揮，要把學(xué)生的優(yōu)勢運(yùn)用到極致。初中階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果老師在上生物課的時(shí)候，用實(shí)驗(yàn)加以輔助，學(xué)生很快就能接受。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的合作和探究??為了提高學(xué)生的綜合能力，初中生物教學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合能力，不僅僅能夠掌握基本知識，還能夠開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不能僅僅給學(xué)生去做示范，而是把實(shí)驗(yàn)的空間留給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過課本上學(xué)到的知識和實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合起來，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作。老師要對學(xué)生多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生互相交流，互相合作，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的合作意識不知不覺就會(huì)提高。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，不要馬上給學(xué)生以答案，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是素質(zhì)教育的具體化，創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)是想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維，努力提高，是現(xiàn)在急需解決的問題。

當(dāng)前，中學(xué)生生物教學(xué)只占自然科學(xué)的極少一部份，雖說熱點(diǎn)重點(diǎn)問題不少，有不少學(xué)生認(rèn)為要想爭高分，生物不是重點(diǎn)，只是背背而已。而實(shí)際上他們錯(cuò)了，每年的中考生物的題目都是最新穎的。因此，面臨的一個(gè)教學(xué)問題是：內(nèi)容雜、熱點(diǎn)多。在此情況下，怎樣從生物教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，搞活教學(xué)，提高質(zhì)量，目前已成為生物學(xué)教師探索的問題。

根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動(dòng)的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要學(xué)"，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

1 、巧用美術(shù)、音樂等，誘發(fā)興趣

大自然豐富多彩，廣闊無限，奧妙無比，為使學(xué)生能更好的認(rèn)識自然，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，巧用美術(shù)不失為一種好方法。例如：運(yùn)用簡筆畫，幾棵水稻、一只昆蟲、一只小鳥、一只老鷹，寥寥幾筆，栩栩如生，便盡現(xiàn)一幅農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖;又如：幾樹、一山脈、一汪洋大海，幾個(gè)小箭頭便構(gòu)成海陸風(fēng)的形成，水的循環(huán)，講解方便。?音樂能帶給人愉悅。?利用音樂、美術(shù)等作為教科學(xué)和學(xué)科學(xué)的工具，學(xué)生聽來有趣，簡明易懂，既學(xué)習(xí)了知識，又陶冶了情操。

2 、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理。在介紹"人體內(nèi)氣體交換"時(shí)，提出"為什么人在跑步時(shí)要不停的呼吸？"這些問題必然引起學(xué)生的好奇，開動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，也可結(jié)合生活中的趣聞軼事，巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在介紹"遺傳"時(shí)，舉例在坐?的每位同學(xué)。都挺別人說過：自己長得像哪個(gè)，由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3 、活用直觀教具，增強(qiáng)興趣

初中學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，如果在講授新課時(shí)，教師先用直觀手段安排一個(gè)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是啟發(fā)學(xué)生對新課的思維。例如：在《動(dòng)物的新陳代謝》一節(jié)，我親手拿著一份營養(yǎng)早餐 ―― 牛奶、雞蛋、小米粥，問：這些物質(zhì)中有何成份？這些物質(zhì)如何被我們利用？利用直觀教學(xué)很輕松地就把初中生物教學(xué)的難點(diǎn) ―― 動(dòng)物的

新陳代謝，完成了，并使學(xué)生每在吃早餐時(shí)學(xué)會(huì)合理搭配營養(yǎng)，養(yǎng)成不偏食、厭食的好習(xí)慣。又如：我校處在農(nóng)村，植物教材列舉的各類植物，在我校周圍都可見到，在講葉的形態(tài)時(shí)，課前布置每生各采 6 片不同形態(tài)葉子，上課時(shí)對照掛圖結(jié)合課本內(nèi)容的提問，先讓學(xué)生回答自己手中的葉片名稱及形態(tài)，老師稍加啟發(fā) ， 一般都能理解，課堂氣氛活躍，這樣既動(dòng)手又動(dòng)腦，有利于學(xué)生的思考與記憶。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法最大的突破就是使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，這對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有很大幫助，學(xué)生開始自己去學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手去操作，主動(dòng)去探索知識，主動(dòng)去解決問題，真正融入學(xué)習(xí)中去。所以，初中生物教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對提高生物教學(xué)水平有很大幫助，也使學(xué)生對生物真正感興趣，這是其他教學(xué)方法無法比擬的。