綦琪

何謂語感？葉圣陶先生曾這樣明確界定：對于語言文字靈敏的感覺，通常叫做語感?？偟膩碚f，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，能大大提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，能有效促進(jìn)他們聽、說、讀、寫能力的形成，能使我們平時(shí)的語言文字訓(xùn)練于潛移默化中臻于理想境地，能為我們一直倡導(dǎo)的語文教學(xué)改革提供難得的契機(jī)、開辟寬廣的空間。那么，如何才能高效培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？筆者以為，我們不妨采用以下策略。

一、體味生活，親近語感

一切語言的源頭是生活，要想讓學(xué)生在語文教學(xué)中獲得敏銳深切的語感，僅僅依靠在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句地去揣摩課文，顯然是不夠的，因?yàn)樽髡呔哂胸S富的生活閱歷，他透過文本表現(xiàn)出來的旨趣往往是廣大深遠(yuǎn)的，而學(xué)生囿于年紀(jì)、生活環(huán)境的狹小和閱讀面不夠?qū)挼纫蛩?，對文本含義的挖掘往往流于膚淺和單一，與作者本要表達(dá)的意思相距較遠(yuǎn)。要解決這一問題，除了指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、加深知解，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、融入生活、體驗(yàn)生活、記錄生活也是很重要的，因?yàn)檎Z感的獲得與生活經(jīng)驗(yàn)的積累是密不可分的，學(xué)生只有真正地走進(jìn)生活，感受生活，積累的生活體驗(yàn)越來越豐富，對生活的認(rèn)識越來越真實(shí)深切，才能獲得敏銳的語感，才能在鑒賞文章時(shí)較輕易地走進(jìn)作者的生活和心靈世界，從而心領(lǐng)神會地“接近作者的旨趣”。

二、反復(fù)誦讀，加強(qiáng)語感

誦讀是語文學(xué)習(xí)的一個基本方法，也是積累語感的一個有效辦法。通過指導(dǎo)學(xué)生積極參與誦讀這一語言實(shí)踐，我們能讓他們在反復(fù)吟詠中體會文字表層的意思和它背后蘊(yùn)含的意思，從而準(zhǔn)確地理解文義，并獲得靈敏的語感。

三、潛心深思，領(lǐng)會語感

欣賞或鑒賞一篇文章，透徹理解文義是關(guān)鍵，而要透徹理解文義，就離不開涵詠的功夫和極強(qiáng)的語感?？梢姡Z感既能幫助我們深入理解文章，也來自于對文章的深入理解。選入中學(xué)語文教材的課文往往都是文理情俱佳的典范作品，帶領(lǐng)學(xué)生賞讀文本時(shí)，我們不妨選取文本中的一些重點(diǎn)片段作為培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)，通過師生討論、生生討論，仔細(xì)揣摩作者用語的精妙，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確深刻地讀懂讀透文章，從而對語感能有較強(qiáng)的領(lǐng)悟。

四、調(diào)動想象，誘發(fā)語感

語文學(xué)習(xí)過程中，面對一大堆生動活潑、意蘊(yùn)豐富的語言材料，如果缺乏一定的想象力，實(shí)在是很糟糕的事。因此，作為語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，要有意識地培養(yǎng)他們的想象能力，引導(dǎo)他們饒有興趣地走進(jìn)文本，“于有字處想無字文”，透過看似無生命的文字去捕捉、領(lǐng)會那一個個具體生動可感的藝術(shù)形象，是大有必要的。這不僅是有效地指導(dǎo)學(xué)生解讀文本的需要，其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個重要途徑，因?yàn)橹挥芯邆淞俗銐虻南胂罅Γ拍茌^快地進(jìn)入作者為我們精心構(gòu)筑的精神世界，也才能準(zhǔn)確地把握文章的中心，并進(jìn)而獲得對于語言文字敏銳的感知能力。