王忠付

加強創(chuàng)建管理，促進學校有序發(fā)展

結合本地實際，按照教育部、中央文明辦頒布的《中學文明校園標準》《小學文明校園創(chuàng)建標準》以及《云南省文明學校創(chuàng)建管理辦法》《云南省文明學?！笆惺疅o”創(chuàng)建條件及評價指標體系》的內(nèi)容和要求，將文明校園創(chuàng)建工作作為學校德育工作的重要抓手和文明單位申報的重要內(nèi)容，并從組織實施、檢查指導、考核評選等方面進一步規(guī)范文明校園創(chuàng)建工作，引導各學校以立德樹人為根本、以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設等方面不斷挖掘地方特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢積極開展文明校園創(chuàng)建工作。

圍繞工作重心，促進學校內(nèi)涵發(fā)展

按照“四個堅持”推進文明校園創(chuàng)建工作：堅持價值引領，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于創(chuàng)建活動全過程;堅持貼近師生，使每一名師生都成為創(chuàng)建活動的實踐者和受益者;堅持注重實效，引導創(chuàng)建活動穩(wěn)步推進、普遍開展，力戒形式主義;堅持廣泛參與，把創(chuàng)建活動延伸到班級、宿舍和每名師生員工，深入校園文明細胞，夯實校園文明根基。

同時，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于創(chuàng)建活動全過程，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。發(fā)動全市中小學師生積極參與文明校園創(chuàng)建，通過文明校園創(chuàng)建活動，進一步健全校園精神文明建設常態(tài)化工作機制，提高師生公民道德、個人品德修養(yǎng)和民主法治觀念，豐富校園文化內(nèi)涵，提高校園文化質(zhì)量，使校園文化內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩，提高校園文明程度，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美。

實行科學管理，促進學校良性發(fā)展

一是動態(tài)制管理。根據(jù)文明校園日常管理工作情況，從2013年開始對各校創(chuàng)建文明校園實行動態(tài)管理，只要在創(chuàng)建期內(nèi)出現(xiàn)評價指標體系中“一票否決制”的情況，即取消文明校園評選資格;對于已獲得文明校園稱號的學校，撤銷稱號并摘牌。

二是限額制評定。研究制定文明校園創(chuàng)建工作目標規(guī)劃并嚴格執(zhí)行，每年嚴格控制文明校園的評選名額，層層分解下達申報名額，堅持寧缺毋濫的評選原則，確保文明校園的含金量和示范性。

三是屆期制監(jiān)控。每屆三年，每期屆滿后參照新參評學校的評定辦法和程序進行復查，復查通過后再認定三年，再次屆滿后須按新參評學校重新參加申報和評選;對復查不合格的學校，視復查結果限期一年整改或撤銷稱號并摘牌處理;對限期一年整改仍不合格的學校，撤銷稱號并摘牌;整改后合格的學校，給予認定第二個屆期三年，屆期從第一個屆期結束時間起算。

通過實行動態(tài)制、限額制和屆期制管理，進一步提高全市中小學創(chuàng)建文明校園的積極性，為文明校園的創(chuàng)建工作帶來活力，提升文明校園創(chuàng)建工作的實效。

彰顯校園文化，促進學校和諧發(fā)展

堅持將校園文化作為文明校園建設的著力點、切入點、立足點、關鍵點，抓活、抓細、抓實。

抓活“三風”。引導各學校在全面總結辦學歷史經(jīng)驗、繼承學校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎上，根據(jù)教育改革和發(fā)展要求，端正辦學行為，明確育人目標和辦學思路，制定科學發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展策略，建立和完善全體師生廣泛認同、符合校情和發(fā)展方向的辦學思想體系，努力使學校在先進辦學理念的指導下，逐步形成催人奮進的學校精神和有特色、有活力的“三風”。如：保山市永昌小學堅持德育為先、和美立人、以人為本，從德育、安全、教學等方面創(chuàng)建文明校園;龍陵縣龍山鎮(zhèn)中心小學堅持“以德育人，和諧發(fā)展”的辦學思想和“先安全、后教學、創(chuàng)特色”的辦學理念，積極創(chuàng)建“嚴謹踏實，團結進取”的校風、“鉆研實踐，總結奉獻”的教風和“團結守紀，好學上進”的學風，努力造就“會學、會做、會創(chuàng)新”的一代新人。

抓細環(huán)境。引導各學校以辦學理念和育人目標為核心，基于“三個結合”推進學校環(huán)境建設。一是規(guī)劃布局與學校地理環(huán)境相結合。如保山一中、騰沖一中等學校充分利用用地現(xiàn)貌，因地制宜，對校內(nèi)人文景觀及山、水、樹木等進行開發(fā)利用，宜水則水，宜山則山，形成科學性、適用性、藝術性、節(jié)約性的學校規(guī)劃。二是學校綠化、美化、亮化、凈化與學生科學認知相結合。如昌寧思源實驗學校、隆陽區(qū)芒寬中心小學等學校根據(jù)實用、經(jīng)濟、美觀和因地制宜的原則，使學校的山、水、園、路等所有外在景觀實現(xiàn)使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。三是學校人文環(huán)境建設與培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)相結合，如保山第七中學、隆陽區(qū)潞江中心小學、龍陵一中初中部等學校精心創(chuàng)設學生校內(nèi)學習、生活場所，使學校的每一面墻壁、每一條走廊、每一個角落都成為學生學習、探究、實踐的園地，營造濃厚的環(huán)境育人氛圍。在創(chuàng)建文明校園的過程中，各學校十分注重校園環(huán)境建設，追求人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，讓校內(nèi)的“一草一木一墻一階梯”都能激勵學生開拓進取，促進學生身心健康發(fā)展，集綠化、美化、育人為一體。

抓實活動。以活動為載體，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成。各學校在創(chuàng)建文明校園的過程中開展了健康向上、豐富多彩的校內(nèi)外活動。例如保山市第二示范小學、隆陽區(qū)第七小學、昌寧縣幼兒園、隆陽區(qū)板橋中心小學等學校針對學生中存在的浪費現(xiàn)象，開展了“節(jié)糧節(jié)水節(jié)電”體驗活動、演講誦讀活動、書畫征文活動，以及儉約學校、儉約班級、儉約宿舍、儉約個人的創(chuàng)建等活動，設立“儉約監(jiān)督員”，組織監(jiān)督員到餐廳、宿舍、教室等校園內(nèi)的各個場所巡查，及時發(fā)現(xiàn)并制止浪費行為，使節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電行動真正落到實處。

經(jīng)過多年持續(xù)推進，如今保山市已實現(xiàn)文明校園創(chuàng)建活動全覆蓋，各中小學校形成了主要領導負責、全校師生共同參與的工作格局，使文明校園創(chuàng)建工作成為精神文明建設的響亮品牌。近三年來，保山市新創(chuàng)建省級文明校園48所、市級文明校園56所。2017年，保山市實驗小學、保山市第八中學被教育部、中央文明辦評定為“全國文明校園”。

（作者單位：云南省保山市電化教育館）

責任編輯：劉潔