王鑫

思想政治課的教學(xué)過(guò)程。既是傳授知識(shí)的“ 教” 的過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的“ 悟” 的過(guò)程！ 通過(guò)理論知識(shí)傳授過(guò)程中的藝術(shù)性處理，促使學(xué)生感情的涌流同知識(shí)海洋的交融，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的升華，以求產(chǎn)生轉(zhuǎn)化學(xué)生思想和啟迪心靈的正效應(yīng)，這是教學(xué)的根本目的。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

1 深入探討解決問(wèn)題

教學(xué)中，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己于生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至于會(huì)涉及到外匯的“賣入價(jià)”和“賣出價(jià)”的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

2 主導(dǎo)與主體結(jié)合

在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

3 首先要更新觀念

以先進(jìn)科學(xué)的教育思想為指導(dǎo)教育指導(dǎo)思想決定著教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)明確以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)思想。首先，明確政治課教學(xué)是為培養(yǎng)“四有”人才打基礎(chǔ)的，它肩負(fù)著為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的光榮使命。只有從這樣的高度認(rèn)識(shí)自己的工作，才能教著“今天”，想著“明天”，提高教學(xué)的積極性。其次，要更新觀念，改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí)，愉快地獲取思維方法。

4 備課要充分

備課一般都按；備大綱，備教材，備學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）能使教師了解教材的知識(shí)層次，體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中去。對(duì)于提高教學(xué)效率有重要意義。備課時(shí)，教師要注重?cái)U(kuò)充教材。政治課實(shí)踐性較強(qiáng)，時(shí)代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時(shí)選取最新的一些時(shí)事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點(diǎn)、愛(ài)聽(tīng)的話題、離他們感覺(jué)較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對(duì)這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與所學(xué)知識(shí)的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

5 認(rèn)真上課

在上課的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早已是明日黃花。因?yàn)檫@種“我講你聽(tīng)”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以漁”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。

6 樣化作業(yè)

學(xué)以致用永遠(yuǎn)是教育的直接目的，俗話說(shuō)“聽(tīng)來(lái)的忘的快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)的好”因此，要給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)。只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐富、深刻。因此在教學(xué)中，我嘗試采用新的作業(yè)形式，如通過(guò)對(duì)本地企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，撰寫(xiě)報(bào)告，根據(jù)教材的內(nèi)容排練情景劇，用數(shù)碼相機(jī)拍攝現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)場(chǎng)景，對(duì)某一專題做展板、做一次用品制作，等等，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、思考、行動(dòng)諸多方面的能力。

“教無(wú)定法貴在得法”。只有掌握了最佳的教學(xué)的理論方法，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮較好水平，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然面對(duì)新形勢(shì)下政治教學(xué)中碰到的問(wèn)題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來(lái)加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。