彭鳳妹

教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！迸d趣是最好的老師，只有讓學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能夠使學生更好地掌握知識。分析那些英語學習缺乏興趣、缺乏學習動機造成成績低下的學生的情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在“困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。因此，只有讓學生對英語產(chǎn)生了興趣，才能將學習外因轉化為學習內(nèi)因，變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的小主人。

一、結合學生的年齡特點，采用形式多樣的教學手段

小學生天生好動、好玩，因此，在課堂教學活動中，教師要善于結合學生的年齡特點，采用形式多樣的教學手段。讓學生在“學中玩”，在“玩中學”，提高學生學習英語的興趣。

1. 編順口溜。順口溜生動有趣，抑揚頓挫的節(jié)奏感能增強學習的吸引力，既能幫助學生記憶單詞，又能使課堂氣氛變得輕松活潑。如，為了區(qū)別“pig、big、dig”三個單詞，教師可以編順口溜： “一只pig（豬）， 非常big（大），把洞dig（挖）。”在說順口溜的時候，還可以配上動作，使學生們都能動起來，把注意力集中到課堂中。如，教學三年級上冊Unit 3 Look at me時，可以編順口溜：“？菖？菖，？菖？菖你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ears ears認真聽，nose nose嗅覺靈，小小eyes長得亮，face face真漂亮?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了學生學習興趣的培養(yǎng)。

2. 互動型評價。教師經(jīng)常采用口頭評價，如“Good！Great！Excellent”等。但如果把評價的主動權交給學生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如在課堂中，某個學生有出色的表現(xiàn)，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hey！Hey！Wonderful！”或“Good，Good，Very good！”這種全班性的表揚效果好，學生也可以自我表揚。如全班學生把教師交給的任務完成得非常棒，就讓大家來表揚自己，他們就會很自豪地豎起大拇指朝向自己夸獎自己：“Good！Good！Good for me！”這種評價自己的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽地表現(xiàn)自己，甚至也能帶動后進生的積極性。

3. 趣味獎勵。英語課堂如何做好“控堂”，即要求學生該動的時候動，該靜的時候能立刻靜下來。筆者認為，使學生做到動靜分明，最好的辦法就是課堂上能夠獎懲分明，而筆者用得最多的就是充滿趣味的獎勵。如在課前，跟班上學生做個約定：如果課堂上大家都表現(xiàn)好，就允許他們在下次英語課時，選擇自己的好伙伴做同桌。又如，哪位學生英語學習進步最大，教師可以幫他實現(xiàn)一個愿望。類似的獎勵手段遠比物質獎勵更有效。

二、利用農(nóng)村的自然資源，走向田間地頭

農(nóng)村英語教學設備相對落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。課堂上，教師只好帶一些卡片、實物去生動教學，但仍然是局限的、欠缺的。那怎么辦呢？筆者認為可以充分利用農(nóng)村的自然資源，把課堂轉移到教室以外的田間地頭，結合課文內(nèi)容進行教學。如在教學五年級下冊Unit 6 In a nature park時，可以選擇在晴朗的天氣下，把學生帶到有樹有橋的小村莊，結合真實情境教“village”“house”“tree”“bridge”等單詞。可以利用現(xiàn)有資源，讓學生在真實情景中學習。這樣創(chuàng)造的環(huán)境，不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，又能突破課堂教學，符合新課程標準，增加學習過程的趣味性和實效性。

三、創(chuàng)造校園英語文化氛圍，讓學生耳濡目染

學習英語最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學生除了課堂的40分鐘能接觸英語，其他的時間用英語交談非常少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須營造校園英語文化氛圍。

1. 在教室里貼上一些警示語。如清潔教室，干凈你我——“Clean classroom，clean you and me.”人人為我，我為人人——“All for me，one for all.”沒有付出，就沒有收獲——“No pain，no gain.”知識就是力量——“Knowledge is power.”等。

2. 在洗手間貼上節(jié)約用水“Water conservation.”

3. 在校園各處插上中英文告示牌，如樹Tree，草坪Grass-plot，操場Playground，讓學生感覺到英語無處不在。

四、開展課外活動，延伸學習興趣

開展豐富多彩的課外活動，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中學習。如舉辦英語晚會、辦英語小報、演講比賽等課外活動，給學生提供說英語的真實現(xiàn)場，激發(fā)他們的表演欲望，提高學生的學習興趣。另外，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫英語視聽小品短劇，上課前5分鐘讓學生表演。這樣，學生看到自己的表演后，極大地調動學生說英語的積極性，使學生們在樂中學，學中樂，也使學生的聽、說、讀、寫能力大大得到提高。

總之，要想收到事半功倍的教學效果，最好的辦法就是提高學生學習英語的積極性，讓學生喜歡上這種有趣的英語學習，做學習的小主人。

參考文獻：

[1]皮連生.教育心理學.第4版[M].上海教育出版社， 2011.

[2]王東華.我們是這樣教育孩子的[M].中國婦女出版社，2001.