劉昕榮

家庭教育影響孩子一生的發(fā)展。最近，一部關(guān)于家庭教育的電影《奇跡男孩》引發(fā)我對(duì)于當(dāng)下家庭教育的一些思考：真正高質(zhì)量的家庭教育是除去物質(zhì)的投入以外，能促進(jìn)孩子人格、心理發(fā)展與完善的投入。比如影片《奇跡男孩》中奧吉的父母，他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)面部畸形的孩子的時(shí)候，并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)不幸自怨自艾，而是極力地救治孩子、樂(lè)觀地接納孩子，平等地尊重孩子，最終讓奧吉擁有勇敢強(qiáng)大的內(nèi)心，追求自我的夢(mèng)想。

一、當(dāng)下家庭環(huán)境教育類(lèi)型

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展程度的不同，每個(gè)家庭的教育水平也不盡相同，根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，結(jié)合當(dāng)下中國(guó)家庭教育實(shí)際，我將中國(guó)家庭教育環(huán)境大致分為三個(gè)類(lèi)型：第一類(lèi)家庭環(huán)境是只停留在追求滿(mǎn)足孩子溫飽的層面，對(duì)孩子的品行發(fā)展、興趣特點(diǎn)、人格塑造不夠重視，這種家庭叫作“放任型家庭”，這樣家庭教育出來(lái)的孩子容易養(yǎng)成蠻橫、懶散、不守規(guī)則的惡習(xí)，更談不上有遠(yuǎn)大的追求。第二類(lèi)家庭環(huán)境是“專(zhuān)制型家庭”。這種家庭父母承擔(dān)著“權(quán)威者”的角色，不尊重孩子的想法，喜歡幫孩子做決定。這種家庭教育出來(lái)的孩子易產(chǎn)生膽小、敏感、自卑、缺乏安全感的心理特征。第三類(lèi)家庭環(huán)境，我們稱(chēng)之為“理想型家庭”，他們能尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子，他們能夠接納孩子的不完美，不斷挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，最終促成孩子的自我接納、自我實(shí)現(xiàn)。

二、如何追求高質(zhì)量的家庭教育

（一）接納孩子的不完美，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)

奧吉的上學(xué)的第一天，就因奇怪的長(zhǎng)相而遭遇了同學(xué)的調(diào)侃，在他內(nèi)心自卑、充滿(mǎn)焦慮的時(shí)候，媽媽告訴他：每個(gè)人的臉上都有印記，奧吉的每一次手術(shù)都會(huì)在媽媽臉上留下一道皺紋，心靈的地圖給我們指引前方的路，而外貿(mào)這張地圖則記錄我們走過(guò)的旅途。奧吉的父親則說(shuō)：“那張臉，或許你不一定喜歡，但是我超愛(ài)，因?yàn)槟鞘俏覂鹤拥哪??！痹诋厴I(yè)典禮上，奧吉感激地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝你，讓我上學(xué)?！眿寢屨f(shuō)：“奧吉，你是個(gè)奇跡，你真的是個(gè)奇跡?！奔胰藢?duì)奧吉的接納，逐漸讓奧吉變得自信而勇敢，也讓他能幽默地說(shuō)出“我可是拼了命才讓自己這么帥”的話。

（二）和諧的夫妻關(guān)系是家庭教育中最溫暖的底色

根據(jù)學(xué)者的研究，夫妻關(guān)系在家庭教育中扮演著重要角色。和諧的夫妻擁有較高的婚姻滿(mǎn)意度，他們能相互支持，互相理解，對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上也能夠和諧默契、目標(biāo)一致。比如奧吉的父母，他們?cè)趭W吉上學(xué)的時(shí)候雖然開(kāi)始意見(jiàn)不一，父親較為猶豫，母親則決定要送孩子上學(xué)，最后，父親尊重了母親的決定，他們一家三口送奧吉上學(xué)，耐心等待奧吉一步一步的變化。當(dāng)奧吉遭遇同學(xué)的嘲笑而自卑失望時(shí)，他的父親和母親則默默來(lái)到奧吉的臥室，共同小奧吉注入能量。而后，他們一同觀看姐姐的話劇演出，為姐姐喝彩，這對(duì)父母全然沒(méi)有因?yàn)椤靶√?yáng)”的到來(lái)而忽略對(duì)另外一個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)。

（三）尊重孩子，平等對(duì)待孩子

只有得到他人充分尊重的孩子才能擁有自我歸屬感、自我效能感。這里的“他人”首先應(yīng)該是父母。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，肯定孩子，平等對(duì)待孩子。影片中，奧吉的父親喜歡陪孩子看《星球大戰(zhàn)》，也喜歡和奧吉的一起打游戲;他們一家四口共同養(yǎng)育著小狗黛西，他們因?yàn)樾」返碾x去而傷心不已，我們看到父母身上有著像孩子一樣的善良純真的本性;在奧吉每次遇到挫折而緊閉房門(mén)、黯然傷神的時(shí)候，父母都會(huì)先后輕輕地敲門(mén)，耐心地聽(tīng)完孩子的傾訴，然后跟孩子平靜地聊天，鼓勵(lì)他心靈的充盈比外表更重要。在姐姐戴維面臨“友情危機(jī)”時(shí)，媽媽抽出時(shí)間陪伴姐姐，共同完成家庭美餐。正是由于這種類(lèi)似“朋友”一樣的相處方式和這種平等的家庭氛圍，讓奧吉擁有很大的勇氣正視自己的身體缺陷，更加樂(lè)觀地與同學(xué)交往，通過(guò)自己的在科學(xué)方面特殊的天賦和對(duì)待朋友真誠(chéng)的態(tài)度贏得了友誼、尊重與愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

在不斷變化的時(shí)代背景和復(fù)雜的社會(huì)變革下，父母只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，改變自己的教育方法，才能做好孩子發(fā)展路上的“引路人”，培養(yǎng)出心理健康、個(gè)性鮮明、全面發(fā)展的孩子。

（責(zé)編? 唐琳娜）