張桂杰

課程實(shí)施是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。信息時(shí)代下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要把信息技術(shù)有效地融合到課程中。校長(zhǎng)是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的本文主要討論了在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何進(jìn)行實(shí)施研究，通過當(dāng)前影響課程實(shí)施的研究熱點(diǎn)，通過個(gè)案研究的方式分析影響的因素，并且根據(jù)研究的結(jié)果提出解決策略，從而推進(jìn)研究過程的有效實(shí)施。

一、課程實(shí)施的有關(guān)理論

（一）課程實(shí)施的基本含義

課程實(shí)施是一個(gè)極為復(fù)雜的過程，對(duì)于課程實(shí)施的概念與含義不同的學(xué)者有不同的理解和見解。經(jīng)過研究多位學(xué)者對(duì)于課程實(shí)施內(nèi)涵的定義，總體上認(rèn)為課程實(shí)施是一個(gè)計(jì)劃好的課程，通過教師的執(zhí)行不斷到完成的過程。課程實(shí)施就是根據(jù)計(jì)劃把課程付諸實(shí)踐的一個(gè)過程，這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)性的，本文主要講述了課程實(shí)施的范圍，包括在課程啟動(dòng)之前，研究者與任課教師通過協(xié)商溝通的方式調(diào)整課程。在實(shí)際的課堂中，通過對(duì)于新課程的調(diào)整不斷地適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，在課程實(shí)施以后，教師根據(jù)課堂同學(xué)的表現(xiàn)以及取得的成果進(jìn)行積極的反思，考慮影響新課程實(shí)施的因素有哪些。

（二）課程實(shí)施的基本取向

根據(jù)目前的調(diào)查情況來(lái)看，普遍認(rèn)同的課程取向主要有兩種，包括相互適應(yīng)取向與課程創(chuàng)新取向。

1.互相適應(yīng)取向。本觀點(diǎn)是把課程的實(shí)施看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是具有連續(xù)性的。這意味著，這門課程的實(shí)施者與設(shè)計(jì)者又對(duì)課程進(jìn)行不斷調(diào)整。調(diào)整有兩個(gè)方面進(jìn)行，一是有關(guān)于課程方案要適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，第二是課程的實(shí)際內(nèi)容，又與教師和學(xué)生作為適應(yīng)的方案而不斷做出調(diào)整。課程實(shí)施的相互適應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)方向的相互影響，并不是單方面的不斷傳達(dá)，在教學(xué)的過程中，每個(gè)教師面對(duì)的教學(xué)情況都是具有差異的，每個(gè)教師的對(duì)于課程解讀的能力也是有差異的，只有根據(jù)各方面的差異做出不斷調(diào)整，才能更好適應(yīng)。

2.課程創(chuàng)新取向。提出這一觀點(diǎn)的作者認(rèn)為把課程實(shí)施的過程看成是教師與學(xué)生在一定的教學(xué)情景里進(jìn)行合作與創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。從一定方面上這一觀點(diǎn)反映出了課程的特色，并不是在實(shí)施之前就已經(jīng)固定好的，而是根據(jù)講課的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)情景與學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)立的過程。教師屬于這門課程的開發(fā)人員，是課程設(shè)計(jì)的主體人員，實(shí)際上也不僅僅是單向傳播教學(xué)的方式，而是讓教師與學(xué)生成為合作伙伴，通過彼此的努力彼此配合，共同制定本門課程的目標(biāo)以及課程的內(nèi)容。這樣的觀點(diǎn)取向迎合了當(dāng)前課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，把教師作為課程開發(fā)的人員，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需求與學(xué)校的實(shí)際情況，開發(fā)出具有本校特色的校本課程，但就目前，這種觀念對(duì)于學(xué)校里的教師具有較高素質(zhì)的要求，這里觀點(diǎn)能否被學(xué)校采用，還需要進(jìn)一步研究。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，農(nóng)村初中主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的影響因素

（一）學(xué)校文化對(duì)于課程實(shí)施的影響

學(xué)校里的文化是學(xué)校特有的一種特色的現(xiàn)象，它是學(xué)生與教師在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)工作、生活中而形成的。學(xué)校的文化是制約課程實(shí)施的一個(gè)特為重要的影響因素。我們學(xué)校具有民主公正的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的工作態(tài)度是盡職盡責(zé)的，我們學(xué)校里的教師在上課備課的過程中也是十分認(rèn)真，教師之間的關(guān)系十分的融洽。學(xué)校多年來(lái)一直有教育改革的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)不斷摸索出了一條符合農(nóng)村初中教育發(fā)展階段的道路。根據(jù)農(nóng)村形勢(shì)發(fā)展的需要改革課程的結(jié)構(gòu)，提高了勞動(dòng)技術(shù)課程的占比，并且設(shè)立了特色的勞動(dòng)實(shí)習(xí)的基地。學(xué)校的文化是影響課程實(shí)施極為重要的因素，基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下不斷地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施具有非常重要的作用。

（二）學(xué)校的信息技術(shù)的硬件條件

隨著義務(wù)教育的不斷普及，遠(yuǎn)程教育也已經(jīng)基本普及。校校通、班班通、人人通工程是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的一個(gè)特色，國(guó)家對(duì)于農(nóng)村技術(shù)方面的投入力度還是很大的，各種信息技術(shù)的條件已經(jīng)出現(xiàn)基本具備的狀態(tài)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的很多中學(xué)，已經(jīng)設(shè)立電腦或多媒體教室。并有專門的人員進(jìn)行管理?？梢婋S著國(guó)家的不斷發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村信息技術(shù)力度的不斷加大，信息技術(shù)在硬件方面的設(shè)施已經(jīng)基本具備。信息技術(shù)的軟件方面的因素就是教師的力量，當(dāng)前很多年輕的教師已經(jīng)廣泛分配到農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行積極的實(shí)踐教育，給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。

（三）校長(zhǎng)、教師以及學(xué)生的影響

首先，校長(zhǎng)應(yīng)該具有遠(yuǎn)見卓識(shí)。我們的校長(zhǎng)是這樣的，抓提高升學(xué)率的同時(shí)，還堅(jiān)持以學(xué)生的真正發(fā)展作為辦學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)他們也支持這種活動(dòng)的展開，鼓勵(lì)更多有能力的學(xué)生參與活動(dòng)。教師作為這個(gè)課程的實(shí)施者，要在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不斷通過實(shí)踐提高創(chuàng)新的意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方式不斷增強(qiáng)自己的能力，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就要求教師認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性。在實(shí)施的過程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與其他科目的教師的合作，通過不斷交流與合作的方式對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行一定的討論。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的建議

（一）不斷提高信息技術(shù)等軟硬件的條件設(shè)備

現(xiàn)代化的信息技術(shù)的設(shè)備就是計(jì)算機(jī)多媒體等設(shè)備。當(dāng)前我們國(guó)家正在不斷加大對(duì)于科技信息等方面的投入，在教育方面不斷普及信息技術(shù)的力度，以及農(nóng)村遠(yuǎn)程教育不斷推進(jìn)，很多農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)在硬件方面已經(jīng)得到了很好改善，但是有些學(xué)校信息技術(shù)條件還是比較差。加大對(duì)于農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的投入力度十分必要。

（二）喚醒學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)

課程領(lǐng)導(dǎo)要有鼓勵(lì)教師在他相關(guān)的課程上的意識(shí)。教師在工作的過程中，應(yīng)該不斷對(duì)自己的課程實(shí)踐進(jìn)行一定的反思與思考。在思考的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，制定下一步的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該不斷與教師加強(qiáng)交流與合作，才能更好地使信息技術(shù)條件下農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)向更好的方面發(fā)展。

（三）不斷提高教師的能力

教師的能力在課程實(shí)施的過程中十分重要，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于一門新興的課程，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，尤其是農(nóng)村教師，所以在這樣的情況下應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓他們獲取到更多的理論知識(shí)。同時(shí)各科教師相互合作，只有這樣才能將綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更好實(shí)施，并將它不斷完善發(fā)展。

（責(zé)編? 孟 飛）