李軍利

高中化學(xué)課堂智慧化，是高中教育教學(xué)的一大特點(diǎn)，智慧化的課堂給教師和學(xué)生的作用都是正能量的，學(xué)生在智慧課堂中學(xué)到的知識(shí)是豐富和牢固的，而教師在智慧課堂的授課方式由困難轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)單，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教育教學(xué)工作的難度。 高考制度在不斷地完善，高中化學(xué)課程相應(yīng)地做出了調(diào)整，高中化學(xué)教師用智慧教學(xué)的方式將化學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，并且考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，在分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了操作測(cè)驗(yàn)，從多方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。智慧課堂給學(xué)生和教師帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)工具，教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有所提升，智慧課堂通過(guò)將化學(xué)知識(shí)與信息化網(wǎng)絡(luò)整合，給學(xué)生構(gòu)建了清晰的智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

一、 改革前后化學(xué)課堂的教學(xué)差異

（一） 課堂理念的差異

化學(xué)課程改革前后教學(xué)理念有很大的差異，教師和學(xué)生之間的教學(xué)主體也發(fā)生了改變，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)好知識(shí)就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)。智慧課堂就是讓教師運(yùn)用智慧的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)造智慧的化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生用智慧的方式提高學(xué)習(xí)效率和化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（二） 課堂教學(xué)方式的差異

現(xiàn)代的化學(xué)學(xué)習(xí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，化學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)之后，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法都完善了，教師改變了只有理論的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生通過(guò)將化學(xué)藥品混合通過(guò)加熱或冷卻，觀察化學(xué)藥品互相反應(yīng)現(xiàn)象，將難以想象的化學(xué)反應(yīng)真實(shí)地展示在眼前，符合智慧課堂的授課特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。

（三） 課堂活動(dòng)的差異

教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要是通過(guò)觀察學(xué)生隨堂測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)題了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)板塊的掌握?；瘜W(xué)智慧課堂是從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)明創(chuàng)造力等方面展開(kāi)的，教師根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使課堂活動(dòng)多樣性，把高中化學(xué)用特別的方式展示給學(xué)生

（四） 課堂模式的差異

智慧化學(xué)的課堂是自由和開(kāi)放的，教師讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)。教育改革前的課堂模式比較簡(jiǎn)單單一，只包括三要素：教師、學(xué)生、課本。智慧的化學(xué)課堂模式給化學(xué)課程增添了色彩，學(xué)生可以借助多種學(xué)習(xí)渠道獲得知識(shí)，拓展內(nèi)容，智慧教學(xué)讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多的內(nèi)容。

二、 化學(xué)智慧課堂的內(nèi)涵和特征

（一） 化學(xué)智慧課堂對(duì)教師和學(xué)生的影響

化學(xué)智慧課堂的實(shí)施不僅促進(jìn)了化學(xué)教育的發(fā)展，也改善了教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師利用新型的智慧教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，改變了高中化學(xué)教學(xué)枯燥的特點(diǎn)。學(xué)生在智慧課堂中接受教育，可以提高思維的靈活度，改變上課狀態(tài)，對(duì)化學(xué)知識(shí)也產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)也相應(yīng)地提高了。

（二） 化學(xué)智慧課堂的特征

化學(xué)智慧課堂最大的特點(diǎn)是智慧，智慧分為多個(gè)方面，教學(xué)模式的智慧體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師一旁指導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)、解決化學(xué)問(wèn)題的主體。課堂氣氛是活躍的，教師和學(xué)生共同分析和解決問(wèn)題、共同學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更親密，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)教師的態(tài)度不是厭煩而是喜歡和尊重。

三、 化學(xué)智慧課堂的形成方法

（一） 教學(xué)模式是化學(xué)智慧課堂的重要組成

培養(yǎng)教師的教學(xué)方式是學(xué)校的主要任務(wù)，教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)激情有影響。高中生學(xué)習(xí)理科知識(shí)需要有創(chuàng)新能力，高中化學(xué)教師的教學(xué)方式也要智慧化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的彎路。理論授課的教學(xué)模式，教師要采用根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分教學(xué)模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)《氮氧化物的性質(zhì)》時(shí)，教師要將本章內(nèi)容分成知識(shí)板塊，根據(jù)知識(shí)的難易程度制定教學(xué)環(huán)節(jié)，并決定教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)度，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，困難的教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)操作課程的教學(xué)模式與理論授課有不同，實(shí)驗(yàn)課程采用分組的授課模式，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和成績(jī)分成不同的小組，互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)模式是教師的教學(xué)方法，給高中化學(xué)智慧課堂提供發(fā)展條件。

（二） 在化學(xué)智慧課堂中，注重對(duì)核心意識(shí)的探究

化學(xué)智慧課堂培養(yǎng)的不僅是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)是教育改革各個(gè)方面的積聚點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生全面發(fā)展，享受素質(zhì)教育的成果，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須結(jié)合生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，用高中化學(xué)解決化學(xué)反應(yīng)給生活帶來(lái)的困擾，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最終目的，讓學(xué)生的核心意識(shí)得到鍛煉。

（三） 在化學(xué)智慧課堂后，注重實(shí)踐積累，勤反思、善總結(jié)

智慧課堂是對(duì)教學(xué)方式的完善，高中化學(xué)智慧課堂規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在每節(jié)課后有總結(jié)、回顧、記憶的過(guò)程，智慧課堂增添了學(xué)生互相交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)技巧?；瘜W(xué)知識(shí)大都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵诓僮鬟^(guò)程中可以檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，也可以在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)反思提高對(duì)知識(shí)的理解。一些地區(qū)教學(xué)條件不能滿足實(shí)驗(yàn)要求的時(shí)候，教師可以搜集視頻或者借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。課后反思是智慧課堂必不可少的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生要及時(shí)地反思和改正自身的不良習(xí)慣，杜絕錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。教師和學(xué)生要互相指出對(duì)方的錯(cuò)誤，教師可以設(shè)置問(wèn)題箱了解學(xué)生的想法，有助于教師教學(xué)技巧的提升，進(jìn)而使教師的教學(xué)方式更適合學(xué)生，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平更高。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)需求的提高，社會(huì)對(duì)青年的要求也在提高，停滯不前的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)不能滿足學(xué)生和教師的發(fā)展，所以教育教學(xué)中為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，推出了智慧課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、核心意識(shí)和教師的教學(xué)模式都做出了規(guī)定，為了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)的發(fā)展要求。智慧課堂的教育模式讓教師和學(xué)生有更大的發(fā)展空間，有效地促進(jìn)了高中化學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)編? 張 欣）