劉明鋒

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法展開(kāi)研究，提出有效應(yīng)用策略。

一、分層教學(xué)法概念

分層教學(xué)法就是教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特征、興趣、能力和學(xué)生的知識(shí)功底，把學(xué)生分成若干個(gè)層次，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。主要是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地提出問(wèn)題。

二、分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)分層

設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)是基于統(tǒng)一的進(jìn)度基礎(chǔ)上，把小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的目標(biāo)劃分成三個(gè)部分，即層次一、層次二和層次三。如蘇教版四年級(jí)四則運(yùn)算的教學(xué)中，第一課時(shí)是加減混合運(yùn)算，教學(xué)目標(biāo)的層級(jí)可以設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)層次，層次一的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算規(guī)律，在做一位數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候準(zhǔn)確率要在95%以上，慢慢地，學(xué)生要學(xué)會(huì)做兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算，還要熟練掌握運(yùn)算規(guī)律，對(duì)兩位數(shù)加減混合運(yùn)算準(zhǔn)確率的掌握要達(dá)到50%以上，要掌握加減混合運(yùn)算應(yīng)用題的計(jì)算方法和技巧。

（二）根據(jù)學(xué)生水平分層

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握知識(shí)的能力都不同，數(shù)學(xué)水平也參差不齊，教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。

（三）問(wèn)題分層

為了有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，運(yùn)用分層教學(xué)法，采用合理的提問(wèn)方式、確保問(wèn)題的難易程度合適，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如教師在講解蘇教版《圓的周長(zhǎng)和面積》時(shí)，提問(wèn)：“誰(shuí)知道圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式？”教師可以先讓C組回答，教師這時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。此外，教師在講解知識(shí)的同時(shí)，觀察課堂的實(shí)際情況，靈活地提出問(wèn)題，比如：“已知圓的面積是30㎡， 是3.14，那么圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？”教師可以讓B組學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的思路去講解問(wèn)題。隨著課堂活動(dòng)的進(jìn)行，教學(xué)可以把圓從中間分開(kāi)，要求學(xué)生計(jì)算出半圓的周長(zhǎng)和面積，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生最初肯定是有難度的，那么教師讓A組的學(xué)生先回答，A組的學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)計(jì)算出半圓的面積及周長(zhǎng)。這種分層教學(xué)的方法可以讓學(xué)生在潛移默化中不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）課內(nèi)外輔導(dǎo)相結(jié)合

在作業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中采用分層教學(xué)法可以提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，課內(nèi)輔導(dǎo)用分層教學(xué)法可解決學(xué)生的共性問(wèn)題，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中能提升不同層次個(gè)體的進(jìn)步，課外輔導(dǎo)中采用分層教學(xué)法可解決學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。如在講整數(shù)除法時(shí)，需要學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的整數(shù)除法的計(jì)算，還要學(xué)習(xí)50以內(nèi)整數(shù)除法的運(yùn)算。在課內(nèi)指導(dǎo)中，除法運(yùn)算是教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后分析不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生作課內(nèi)外輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、實(shí)施分層教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）分層教學(xué)要因材施教

在分層教學(xué)中要實(shí)事求是，教師把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施因材施教。在分層教學(xué)的過(guò)程中要秉承事實(shí)為主的方法，了解學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)分層計(jì)劃，不以學(xué)生成績(jī)論高低。

（二）秘密開(kāi)展分層教學(xué)

運(yùn)用分層教學(xué)法要尊重學(xué)生個(gè)性和自尊心，教師應(yīng)注意細(xì)節(jié)保密，避免公開(kāi)后給學(xué)生心理造成壓力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，秘密進(jìn)行分層教學(xué)可以最大限度地避免學(xué)生自尊心受到打擊，可以提高學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法可以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，分層教學(xué)不是一蹴而就的，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提升。

（責(zé)編? 侯 芳）