陳開展　陳海鷗

繪本，是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。這類書籍畫面蘊(yùn)合的信息豐富直觀，寓意深刻，圖文并茂，能較好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，是每個(gè)孩子前閱讀階段一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如何正視并善用繪本，讓這一教育資源能夠發(fā)揮積極作用，是教師應(yīng)該思考和探索的問題。

隨著全領(lǐng)域閱讀活動(dòng)的火熱開展，幼兒繪本閱讀量不斷上升。繪本以其圖像的簡(jiǎn)約直觀，趣味性強(qiáng)深受幼兒喜歡。許多教師在欣賞繪本故事之余更樂于挖掘繪本中優(yōu)秀的美術(shù)教育資源，力求拓展繪本的美術(shù)教育價(jià)值，摸索將繪本運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)的新途徑。通過閱讀經(jīng)典繪本故事，激發(fā)孩子的好奇心和想象力，讓兒童選擇故事情節(jié)想象畫面、對(duì)故事改編或續(xù)編的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，是我們目前探索與實(shí)踐的方向。如何把握好尺度，特別是對(duì)幼兒情感培養(yǎng)的導(dǎo)向極其重要。下面分享幾個(gè)課例的教學(xué)心得，與大家共勉。

諜例一：《非洲的大南瓜》

《非洲的大南瓜》主要講述兩個(gè)善良的小姑娘幫助非洲人民吃上大南瓜的經(jīng)歷，這個(gè)繪本故事讓人感受到善良的人性。上這個(gè)課的時(shí)候，主要把握一松一緊。故事的教育意義為緊，繪畫自由放開為松。故事主要強(qiáng)調(diào)對(duì)“鬧饑荒”三個(gè)字的理解。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活條件非常好，很難體會(huì)餓肚子的感受，教師可以請(qǐng)大家想象、討論餓肚子時(shí)的感受和心情，以此引發(fā)幼兒對(duì)有食物吃的感恩心，對(duì)餓肚子的人感同身受的慈悲心和同情心，感受到幫助別人的快樂、喜悅心情。再以故事情節(jié)激發(fā)幼兒的想象力，提問除了故事中的辦法，還可以用什么辦法來幫助非洲的解決饑荒問題。此時(shí)，孩子們帶著想幫助他人的心情，熱烈地討論各種方法。教師可以順勢(shì)引導(dǎo)大家用繪畫的方式將這些想到的方法表現(xiàn)出來。

孩子的想象力很豐富，呈現(xiàn)出來的畫面也豐富多彩：有的要自己做南瓜餅給非洲人吃，有的自己動(dòng)手做蛋糕送給他們吃，有的拿自己的零花錢去買零食給他們吃;還有的用直升飛機(jī)更快地為他們送去食物，有的用推車將整車的饅頭送給他們;有的孩子還畫出送食品給非洲小朋友吃的情景，大家都非常開心和喜悅。

通過繪本故事的續(xù)編，還可以引發(fā)孩子們更高層次的大愛之心保護(hù)地球、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，全世界和平友愛一家親的觀念和行為。這是幼兒情感培養(yǎng)的很好素材。

課例二：《城里最美麗的巨人》

《城里最美麗的巨人》故事內(nèi)容以“樂于助人”為主線貫穿始終，詮釋“最美麗”的含義，有深刻的教育價(jià)值。講述這個(gè)故事時(shí)主要引導(dǎo)“不著相”，也就是說心靈美比外表美更重要。繪畫要求體現(xiàn)大小對(duì)比關(guān)系的理解和表達(dá)，可以憑記憶畫出某一幫助他人的故事情節(jié)。

現(xiàn)在的生活條件較好，孩子們難免產(chǎn)生攀比心理。他們并不了解衣服破了補(bǔ)好還穿這一現(xiàn)象。繪本故事中巨人的衣服從舊到新，再從新回到舊的變化過程，正因?yàn)樗麡酚谥说木壒?，即使最后巨人穿著舊衣服，但他卻擁有很多朋友。故事讓孩子明白：美不在于外表光鮮亮麗，而是他有沒有一顆無私幫助他人的愛心。我在講這句話時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們聚精會(huì)神地聽著，眼睛散發(fā)出天真無邪的光亮。我深深地感受到：一線老師對(duì)孩子講的話有多么重要的影響！一堂好的課則有可能喚醒孩子們內(nèi)心深處的慈愛之心，滋養(yǎng)孩子們成為善良友愛、充滿智慧的人。

課例三：《長頸鹿不會(huì)跳舞》

這個(gè)故事講述長頸鹿由不會(huì)跳舞被動(dòng)物們嘲笑和諷刺而心灰意冷，到遇到蟋蟀的鼓勵(lì)重新找回自信，最終得到大家的肯定的經(jīng)歷。通過繪本解讀，我們鼓勵(lì)孩子敢于嘗試、不怕挫折和失敗，不斷挑戰(zhàn)自己，獲得信心和勇氣。同時(shí)也讓孩子明白： “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)好好說話，不曲意奉承，不拍馬屁，而是誠懇討論、熱心關(guān)懷，用最溫暖的詞匯表達(dá)最真摯的心意。

在繪畫引導(dǎo)上，主要引導(dǎo)線條的優(yōu)美和肢體動(dòng)作的表達(dá)。結(jié)合自身對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，加以自由想象和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)更加優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓長頸鹿動(dòng)作協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)曼妙舞姿。在故事的鋪墊下，孩子們積極想象，認(rèn)真創(chuàng)作，都為了創(chuàng)造美而努力著。一幅幅生動(dòng)有趣的畫作自然純真。洪嘉燁小朋友的畫初看花哨，經(jīng)過傾聽才知道，他添加了絢麗的舞臺(tái)燈光，從畫面也能感受到長頸鹿正在快樂地舞蹈著。

美育是一種感情教育，它的功能在于使受教育者得到人格變得高尚的內(nèi)在情感。善用繪本故事為載體的幼兒美術(shù)活動(dòng)通過美術(shù)活動(dòng)滋養(yǎng)孩子的心靈，再反作用于創(chuàng)作，使每個(gè)孩子的作品“有血有肉”。作為美術(shù)老師，我們要從繪本選擇上下功夫，挖掘繪本故事深層次的教育寓意，實(shí)現(xiàn)幼兒情感培養(yǎng)的正面影響，最終將美育教育落到實(shí)處。