陸玲

【摘要】小學(xué)道德與法治教學(xué)中采用以學(xué)生活動為載體的主題活動式教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的法律意識，而且還能增強(qiáng)學(xué)生自我適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。因此，為了便于開展有效的道德與法治主題式教學(xué)活動，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，采用多種多樣的教學(xué)方式，以此來不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治 主題活動式教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

道德是引導(dǎo)小學(xué)生追求真善美的“恩師”，是糾正小學(xué)生不良行為的調(diào)節(jié)器，是引導(dǎo)學(xué)生具備道德意識、道德品質(zhì)的“指南針”。同時(shí)教師在給學(xué)生灌輸“法治”知識時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正義感，喚醒學(xué)生匡扶正義的良知，提高學(xué)生明辨是非的能力。因此，道德與法治被視為小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要因素;是提高學(xué)生道德水平的催化劑，是凈化學(xué)生心靈的良藥。本文著重探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透主題活動，以此來提高課堂教學(xué)效率。

一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，促進(jìn)學(xué)生心靈交流

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的教育之后，所達(dá)到學(xué)習(xí)效果的程度，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要指標(biāo)。因此，教師在開展大量的主題式教學(xué)活動時(shí)，需要考慮到每個(gè)學(xué)生的能力情況，并且根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以此來促使教師與學(xué)生進(jìn)行相互交流，相互探討，實(shí)現(xiàn)心靈上的對話，進(jìn)而開拓學(xué)生的視野，拉近師生間的距離，促進(jìn)師生之間的思想溝通，讓法治觀念深深地植入學(xué)生的心中，讓優(yōu)良道德品質(zhì)得以繼承，引領(lǐng)學(xué)生不斷完善自身的道德素養(yǎng)，樹立法治意識。比如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識自己”一課時(shí)，由于小學(xué)生年齡小，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，考慮這一學(xué)情，筆者設(shè)計(jì)了“談?wù)勎业呐枷瘛钡闹黝}活動，以此來讓學(xué)生深刻認(rèn)識自己，尋找到自己的人生目標(biāo)，確立自身的人生價(jià)值觀。首先，筆者問學(xué)生：“你們長大后想成為什么樣的人呢？”有的學(xué)生回答：“想成為像楊利偉一樣的航天員?！边€有的學(xué)生說：“想成為莫言一樣的作家?！惫P者繼續(xù)問道：“那他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？”學(xué)生思考了一會兒，開始紛紛發(fā)言。李某同學(xué)說：“任何一個(gè)偉人都有吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。”陳某同學(xué)說：“我們要學(xué)習(xí)榜樣永不放棄、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)?！苯又P者又用多媒體給學(xué)生播放了視頻：1.無償獻(xiàn)血的畫面;2.給老人讓座的場景;3.給患白血病的大姐姐捐款的場景。讓學(xué)生想一想當(dāng)自己遇到了上述情景，會怎么做？進(jìn)而讓學(xué)生深刻理解人生價(jià)值的真諦。同時(shí)，在榜樣力量的鼓舞下，學(xué)生會更加明確自己的人生目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，不斷完善自己，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在本節(jié)道德與法治課的教學(xué)中，教師不僅結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情，而且緊緊圍繞了“談?wù)勎业呐枷瘛眮黹_展主題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，開啟人生的帆船，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，提高了學(xué)生的道德情操。

二、以全體學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生道德體驗(yàn)

著名畫家達(dá)·芬奇說過：“才智是實(shí)踐的女兒?！庇纱丝梢?，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生能夠主動建構(gòu)知識，并獨(dú)立完成各種教學(xué)活動，給學(xué)生提供自由發(fā)揮優(yōu)勢的空間，從而在一定程度上，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角，奠定學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)道德體驗(yàn)，培養(yǎng)懂法、守法、用法的法律意識，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的動力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，升華小學(xué)生情感，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而超越自我，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。比如，“老師，您辛苦了”這一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生走近教師的生活，加強(qiáng)彼此間的溝通，促進(jìn)師生之間的情誼。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到“我親愛的老師”主題活動中來。活動包括三大板塊：“認(rèn)識我親愛的老師”“靠近我親愛的老師”“我想對親愛的老師說”。在課下，筆者把全班學(xué)生分成兩組，第一組負(fù)責(zé)采訪老師：1.你所教科目的特點(diǎn)有哪些呢？2.你所教班級的學(xué)情怎么樣？3.你在教學(xué)過程中有哪些快樂和痛苦？第二組負(fù)責(zé)采訪學(xué)生：1.你給老師的教學(xué)打多少分？2.在老師的幫助下，你取得了哪些優(yōu)異成績？3.你和老師曾經(jīng)有過爭執(zhí)嗎？從兩組調(diào)查報(bào)告中，不僅可以讓學(xué)生感受到教師這個(gè)職業(yè)的偉大，對教師產(chǎn)生敬佩之情，表達(dá)學(xué)生對教師愛戴之情，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生之間處于平等的地位，營造和諧、輕松的課堂氛圍，有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課教學(xué)中，筆者以學(xué)生為中心展開教學(xué)，給予學(xué)生充分的主動權(quán)，讓他們自主去完成一系列的主題活動，并且在活動中還可以收獲知識，激活自身的語言表達(dá)能力，以此來不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，而且還能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識，豐富他們的情感世界。

三、以理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，提高學(xué)生人格品質(zhì)

玻爾茨曼曾經(jīng)說過：“理論不等于生活，但它可以指導(dǎo)于生活，實(shí)踐于生活?！毙W(xué)道德與法治課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思想道德朝著良好的方向發(fā)展，而且激發(fā)他們的生活熱情，完善他們的道德觀念。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注重將實(shí)際生活與理論知識銜接起來，把握從生活到理論提升再到理論指導(dǎo)生活的教學(xué)思維途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重的教學(xué)效果：既幫助學(xué)生樹立起了道德標(biāo)準(zhǔn)，又教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中要敢于堅(jiān)守正義，樂于助人。以此來進(jìn)一步提升小學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“做誠實(shí)守信的人”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“我是導(dǎo)演”的主題活動。視頻里一位年輕的游客踐踏了旅游景點(diǎn)中的花草，當(dāng)工作人員調(diào)查是哪位游客所為時(shí)，沒有人愿站出來承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，然而，該行為恰恰被一名記者記錄了下來。于是，筆者讓學(xué)生思考一下，該視頻如果放在網(wǎng)上，會引起大眾什么反應(yīng)呢？話音剛落，就有學(xué)生譴責(zé)這位游客的不良行為?？粗瑢W(xué)們議論紛紛，筆者追問道：“你們認(rèn)為如何做一個(gè)誠實(shí)守信的人呢？”然后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是誠實(shí)守信的行為，什么是非誠實(shí)守信的行為，進(jìn)而讓學(xué)生明白做一個(gè)誠實(shí)守信的人的重要性，同時(shí)意識到擁有誠實(shí)守信的品質(zhì)，不僅有利于自身的發(fā)展，還會推動社會的進(jìn)步。課堂的起點(diǎn)是教師給學(xué)生灌輸理論知識的課堂，而課堂的終點(diǎn)是教會學(xué)生運(yùn)用理論來指導(dǎo)生活。于是，筆者又開展了“生活訪談”活動，在活動中模擬真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生感受到做人要誠實(shí)守信，避免失信于他人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將理論運(yùn)用于生活的教學(xué)過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會明白道德觀念的缺乏會直接導(dǎo)致錯(cuò)誤行為，從而樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，提高個(gè)人修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。

四、以辯證思維為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)道德與法治是一門與實(shí)際生活有緊密聯(lián)系的科目，教師通過組織一系列具有教育意義的主題活動，不僅可以引起小學(xué)生心靈上的共鳴，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情誼，而且還能指導(dǎo)小學(xué)生如何把課堂中所學(xué)的理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，進(jìn)而提高學(xué)生的修養(yǎng)。同時(shí)，教師設(shè)置有條件限制的主題活動，還能讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，注重對自身道德品質(zhì)的建設(shè)，獲取在生活中待人接物的正確方式，進(jìn)而全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生在生活中的責(zé)任感，豐富學(xué)生的精神世界，啟迪他們成為具有內(nèi)涵的人。比如，教師在教學(xué)“維護(hù)集體榮譽(yù)”時(shí)，為了喚醒學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生產(chǎn)生班級榮譽(yù)感，學(xué)校開展了“親親一家人”的主題活動，在活動中，每個(gè)班級代表一個(gè)“家庭，”然后，推選出本班打籃球最棒的學(xué)生和其他班級進(jìn)行比賽，本班的其他學(xué)生則組成“啦啦隊(duì)”，為自己班級的同學(xué)加油。有的班級學(xué)生為了給賽場上的同學(xué)加油，甚至打著橫幅，唱著軍歌，揮動著手臂?？吹饺绱思で椋蠹叶枷嗷ジ腥局?，感動不已。當(dāng)球員在中途休息時(shí)，本班同學(xué)立刻送上濕巾、礦泉水和葡萄糖，以此來幫助球員休整及補(bǔ)充消耗的能量。當(dāng)二班學(xué)生取得籃球比賽的冠軍時(shí)，他們在操場上抱成一團(tuán)，共同紀(jì)念這一激動人心的時(shí)刻，而沒有取得冠軍的球員，也得到了本班同學(xué)的安慰與鼓勵(lì)，重新拾起了信心，臉上露出了笑容。每個(gè)學(xué)生都身處一個(gè)“大家庭”，大家相親相愛，互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，共同發(fā)揚(yáng)優(yōu)良班風(fēng)，讓學(xué)生生活在一個(gè)快樂的大家庭中，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，小學(xué)道德與法治是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，可以有效落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要不斷創(chuàng)新主題式活動，在給學(xué)生傳授理論知識的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生能力的提高，道德的實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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