胡秀娟

《新課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。教師的任務就是為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，把問題拋給學生讓他們自己去探究找到答案，教給他們學習的方法，讓他們充分的動起來，讓他們真正感受到課堂是他們的，所以，我在教學中努力和學生一起融入課堂，努力做到多一點開放，少一點束縛，讓課堂充滿靈性，充滿生機和活力。

從參加工作到現(xiàn)在，十幾年的一線教育使我感受頗多。每當面對著一群活潑可愛的孩子時，看著他們是那么的有個性，有主張，力求張揚自己的個性，抒發(fā)自己的熱情。我想，作為新時代的教師，教育觀念的改變是勢在必行的。新的課程標準的實行需要我們用新的理念對傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段等進行改革。數(shù)學課堂如何體現(xiàn)新理念呢

深入研究新課標我們不難找到答案，以新課標為核心理念，才能讓數(shù)學課堂彰顯其獨特的魅力。才能讓學生真正的在輕松，愉悅的氣氛中學習數(shù)學。

新課程強調(diào)要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體的思想，提倡開放、多樣的課堂教學形式，讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心，因此，要使小學數(shù)學課堂真正體現(xiàn)以學生為中心的理念，我覺得要在課堂教學中做到以下幾點。

一、課堂要動，在實踐中發(fā)展思維

課堂應當是生動，活潑的，主動的，富有個性的，那么怎樣才能做到這點呢，如果每一節(jié)課我們都用心去設計一下，這還是不難做到的，要充分體現(xiàn)“學學教學是數(shù)學活動的教學”讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，讓學生自己建構數(shù)學知識，讓學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、計算、推理、驗證等活動過程。這樣才能真正體現(xiàn)出把課堂還給學生，體現(xiàn)出學生是學習的主人。

如在教學可能性的時候，有這樣一個問題：把硬幣拋出去，哪面出現(xiàn)的可能性大，哪面出現(xiàn)的可能性小呢，學生縱說紛紜，我拿出幾個硬幣，讓他們分組扔一扔，然后匯報一下結果，最后通過幾個小組統(tǒng)計的結果表明，兩面出現(xiàn)的可能性都是二分之一，學生在動手實踐中找到了答案，而不是我們教師強加于他們的，在動手中他們參與到活動中，心情很高興，每個學生都被帶動起來，因為玩是孩子們的天性，在玩中他們學到了知識，發(fā)展了思維了，又激發(fā)了他們學習數(shù)學的樂趣，如果在數(shù)學教學中我們多一些這樣的活動，就會改變原有的枯燥，乏味，所以我感覺這樣的活動多了以后，學生都很喜歡上數(shù)學課了，所謂的富教于樂，其實內(nèi)涵是很深的。

二、重導入，以興趣引發(fā)思考

一堂課是否成功起點很重要，在這個起始階段要找到一個新的切入點，從一個新的角度，采用一種新的教學手段或教學策略，激活學生的思維細胞，讓他們對新知有一種探究的欲望，那么接下來的學習就會讓學生全身心的投入進去。

1、以舊促新，手法要新。每一節(jié)課的學習都是在舊知識的基礎上發(fā)展而來的，我們也常常用舊知識導入，這是很平常的事，關鍵的是方法要新，給他們帶進一個迷惑的圈子，才能在更大的程度上喚起學生的求知欲。

例如：講《分數(shù)的初步認識》，我提出，把6個蘋果平均分給2個人，每人分多少，請用手勢表示出來，同學們都紛紛的伸出三個手指，我接著又說，如果把2個蘋果平均分給2個人，每人分多少呢，請出手勢，同學們又不約而同的伸出一個手指，我接著又說，那么把一個蘋果分平均給2個人，每人又分得多少呢，請出手勢，這時同學們都茫然了，手勢也很亂，不知道怎么表示了，可以看出此時的學生是疑惑重重，我說別急，用手勢表示不出來，請用語言告訴老師，有的學生說每人分到一半，那么一半能不能用我們以前學過的數(shù)表示呢，同學樣說不能，那你們想認識這樣的數(shù)嗎，這樣很自然的就引起了學生的興趣，又加強了新舊知識的聯(lián)系。

2、用故事導入，視角要新。孩子們都喜歡聽故事，如果把學習與故事聯(lián)系起來，那學起來就輕松了，而且他們也樂于接受，其實這個故事實際上就為學生設置了解決問題的情景。

例如教學《分數(shù)大小的比較》時，我是這樣引入的，上節(jié)課我們學習了分數(shù)的知識，有兩個動物朋友也想用分數(shù)的知識解決一個問題，那就是豬八戒和孫悟空在取經(jīng)的路上炎熱難耐，他們找到了一個西瓜，孫吾空說他要吃這個西瓜的二分之一，豬八戒說他要吃這個西瓜的四分之一，同學們想一想，他們誰吃的多呢，為什么呢，如果讓你選擇，你要吃多少？通過這樣的一段小故事，把學生的注意力都集中起來了，他們會迫不及待的去探索，去找尋答案。所以一堂課的導入很重要，它能夠激發(fā)學生的求知欲，學習熱情，能引人入勝，會起到水到渠成的作用，因此，我們要讓導入新穎、多樣、有趣。

三、教法靈活，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識和技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可代替的作用，創(chuàng)新是一個國家的靈魂，那么從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力我認為應該體現(xiàn)在每時每刻，對于我教師來說更是責任重大，所以在我們的課堂上，多培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能為他們的創(chuàng)新打下堅實的基礎。那么發(fā)散思維的培養(yǎng)，在于我們教師的靈活引導。

在學習認識幾分之的時候，有這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生動手折一張紙的四分之一，一個小男生折出了八分之一，我當時想與這個要求也不符呀，剛想放棄的時候，忽然靈機一動，問學生，他雖然折的不是四分之一，但是你們看看他折的是幾分之一呢，然后我啟發(fā)學生，你們能用這張紙折出幾分這一呢，不難想到，學生們的思維被打開了，折出了很多幾分之一，在這個過程中，他們自己就拓展了知識面，還有一個環(huán)節(jié)，就是折二分之一的時候，學生的折法就一種，時間一點點過去了，孩子的折法還是很唯一，到了折四分之一的時候，我動手折了一個，然后就看到了學生們不同的折法，我一一的展示在黑板上，這使我感受到在課堂教學中，只要我們用心，一句話，一個小動作都可以讓學生的思維得到不同的發(fā)展。

四、精心設計練習，以練促學

練習能鞏固學生學習的知識，使知識系統(tǒng)化，又是形成技能的基礎，又能在練習中檢驗知識的運用，要精心設計練習題，是很有必要，題型應該精練，典型，要有一定的智力坡度，它是一節(jié)課的總結與提升，應該有基礎性，綜合性，發(fā)展性。這樣才能更好的訓練學生的思維。

總之，我們要把枯燥的數(shù)學課堂教學，上的生動，有趣，學生才能喜歡，使知識變成活水源泉，這才是我們教育的最終目標。

（作者單位：雙崗鎮(zhèn)小學校）