高茂生

中國(guó)歷經(jīng)五千年的歷史積淀，給后人留下了豐富的文化遺產(chǎn)。我認(rèn)為，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才會(huì)使我們的校園更加和諧。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有一個(gè)很重要的思想，就是“和”，即“中和”“中庸”思想。中和就是整體的和諧，也就是事物矛盾多樣性和復(fù)雜性的包容相處、多樣統(tǒng)一、動(dòng)態(tài)平衡。在班主任專業(yè)發(fā)展中，學(xué)習(xí)運(yùn)用“和”文化進(jìn)行和諧班級(jí)的建設(shè)很有意義。

在現(xiàn)有的教育環(huán)境中，學(xué)校的每個(gè)年級(jí)由不同的班級(jí)構(gòu)成，這些班級(jí)各具特色。要承認(rèn)班級(jí)的多樣性、差異性和復(fù)雜性，重點(diǎn)研究班級(jí)的這種特點(diǎn)。班級(jí)亦如此，學(xué)生的構(gòu)成也是多樣而復(fù)雜，他們的家庭背景、生活環(huán)境、性格習(xí)慣、思維方式都不同。這樣，就不能強(qiáng)求一律，這是對(duì)班級(jí)工作的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。有了這樣思想基礎(chǔ)，才能對(duì)班級(jí)的大小事情有一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛嗪吞幚怼?/p>

但在實(shí)際工作中，我們常會(huì)無(wú)意識(shí)地犯這樣的錯(cuò)誤：學(xué)習(xí)上，總要求全班同學(xué)向好學(xué)生看齊；行為上，總是以班級(jí)的模范標(biāo)兵為榜樣。不許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能接受個(gè)別學(xué)生成績(jī)差、行為上失當(dāng)?shù)氖聦?shí)，總想把班級(jí)不同個(gè)性的學(xué)生搞得整齊劃一，行為上不許學(xué)生亂說(shuō)亂動(dòng)，不許學(xué)生申辯，一旦大聲反駁幾句就是大不敬。想想看，這樣的帶班理想可能實(shí)現(xiàn)嗎？

再來(lái)說(shuō) “中庸”，就是行為的適度，你要恰到好處，恰如其分。要實(shí)現(xiàn)中和就只有一個(gè)辦法，就是要做到中庸，就是要用適度的行為實(shí)現(xiàn)和諧。中和和中庸合到一起解釋就是，你通過(guò)不同事物的適當(dāng)二適度的行為，來(lái)達(dá)到整體的和諧，也可以說(shuō)中庸是手段，中和是目的。

在我國(guó)古代圣賢看來(lái)，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，小到一個(gè)群體，一個(gè)家庭，都要進(jìn)入中和狀態(tài)，個(gè)人要六脈調(diào)和，國(guó)家要風(fēng)調(diào)雨順，政治理想要政通人和。在和諧班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)施中，我們也應(yīng)堅(jiān)守中庸的原則。我現(xiàn)在所帶班的學(xué)生，正處于青春期和逆反期。所以，對(duì)學(xué)生的批評(píng)或表?yè)P(yáng)要適度，目的是要達(dá)到一個(gè)最佳的效果：有利于凈化班級(jí)的氛圍，有利于學(xué)生積極性的激發(fā)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上。對(duì)學(xué)生斗志的激發(fā)也要有分寸，使學(xué)生在參加各種有關(guān)班級(jí)榮譽(yù)的活動(dòng)中斗志飽滿，發(fā)揮最大潛力。但過(guò)猶不及，動(dòng)員過(guò)頭，會(huì)使學(xué)生的身心受到傷害。我經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，但要點(diǎn)到為止，不要過(guò)多重復(fù)絮叨，避免產(chǎn)生逆反心理。

中和思想的另一個(gè)內(nèi)涵就是“和”而不“同”，多樣的統(tǒng)一。多樣就是不同，統(tǒng)一不就是和嗎？世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，“不同”既然存在，你就得承認(rèn)這個(gè)差別，你不要強(qiáng)求它相同，你不能強(qiáng)求千篇一律。說(shuō)到帶班，細(xì)心的班主任就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們有時(shí)太執(zhí)著，采取同樣的措施，提出相同的要求，非得讓生活閱歷和內(nèi)心世界的學(xué)生態(tài)度一樣地去學(xué)習(xí)，達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果，獲得同樣的成績(jī)。在這一點(diǎn)上，作為班主任要切記急躁，處理事情更要防止走極端。一定要尊重個(gè)性，承認(rèn)差別。

這樣看來(lái)，班主任所承擔(dān)的責(zé)任就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教知識(shí)，講道理。而是要把做人所需的根本教給他們，把經(jīng)典傳統(tǒng)文化留給他們。這樣，既有利于班級(jí)的管理，更有利于學(xué)生的人格發(fā)展。要引出學(xué)生的生命之河，就不需要有不竭的源泉！新時(shí)期對(duì)班主任提出新要求，班主任的專業(yè)發(fā)展，需要我們立足中國(guó)傳統(tǒng)文化，完善自我之人格、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，努力讓自己成為一名能教育管理當(dāng)代中學(xué)生的、文化底蘊(yùn)深厚的班主任！