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        淺談信息技術(shù)課堂上學(xué)生能力的培養(yǎng)

        2019-09-10 07:22:44張文燕
        家長·下 2019年4期
        關(guān)鍵詞:動畫教學(xué)方式教學(xué)方法

        張文燕

        一、利用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境,更新觀念,變革教學(xué)方式

        信息技術(shù)課的課堂不只是有教師,有學(xué)生,還有一個“活潑生動”的計算機(jī),所以它的課堂環(huán)境必然與其他的課堂不一樣,這個環(huán)境是師生互動,人機(jī)互動,開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,為教師提供了平臺,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從教師的“教”開始。教師需要更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,角色互換,教師作為一名引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué),讓課堂生動起來,學(xué)生活躍起來。在我的課堂上,根據(jù)需要運(yùn)用“小組合作式”教學(xué)方法,例如,我在教學(xué)Powerpoint時,主題是《我的家鄉(xiāng)》,把學(xué)生分成四組,研究確定小組的主題,小組開始行動,著手制作《我的家鄉(xiāng)》幻燈片,每個小組成員申報在小組中要承擔(dān)的部分,分工明確,有的搜集資料,有的匯總資料,有的照相,有的錄制視頻,從課內(nèi)延伸到課外,人人都要動手完成任務(wù),否則一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,小組的成果就不能全班發(fā)布展示,成果展示之后,小組互評,教師評價。這一教學(xué)方式的改變,培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、主動參與意識,解決問題能力,社交能力,表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,團(tuán)隊意識,學(xué)會了欣賞別人,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),讓學(xué)生受用終身。所以,更新觀念,變革教學(xué)方式,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

        二、合理設(shè)計課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是最好的老師”,如果每個學(xué)生都對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,那么就會有學(xué)習(xí)的動機(jī),學(xué)習(xí)動機(jī)就是我們常說的“內(nèi)在因素”,在整個學(xué)習(xí)過程中是最關(guān)鍵,也是最核心的,這種學(xué)習(xí)動機(jī)也要靠課堂上教師潛移默化的培養(yǎng)。信息技術(shù)的課堂環(huán)境,這樣的多媒體教室與傳統(tǒng)的課堂相比,仿佛一個“仙女棒”,一個“魔術(shù)師”,不僅有光有影,有聲有像,也可以從“無”到“有”,化“虛”為“實”,讓學(xué)生“摸得著”“看得見”,也能讓學(xué)生展開想象的翅膀,自己動手,豐富實踐。在課堂教學(xué)中,我還經(jīng)常運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法,這種教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的提出問題,分析問題,解決問題的自主探究過程,充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。例如我在Powerpoint教學(xué)中,制作《落葉飛》這個動畫。在課前,我出示課件,秋天的落葉在屏幕中翩翩落下,效果很美,學(xué)生不由發(fā)出驚嘆聲,激發(fā)他們制作的興趣,教師布置任務(wù),每人都要做出這種效果。學(xué)生們動手操作,根據(jù)以往所學(xué)知識,用自定義動畫制作,可是嘗試多次之后,一大部分同學(xué)屢屢失敗,所制作的動畫只能是以直線方式出現(xiàn)與落下,當(dāng)問題與課堂氛圍達(dá)到一定階段,教師點撥課堂上學(xué)生失敗的原因,講解自定義路徑動畫,學(xué)生急于知道方法,注意力很集中,帶著問題聽課,接受新知很快,聽后都“恍然大悟”,馬上再次投入制作中,教師就很容易突破了教學(xué)重點與難點,這樣的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所學(xué)知識更容易被接受,也會把知識學(xué)得更深刻。

        三、教學(xué)設(shè)計聯(lián)系生活實際,突出學(xué)生的主體地位

        高年級學(xué)生在學(xué)完Word,Powerpoint之后,結(jié)合我校實際,進(jìn)行教室后板報墻和走廊墻壁的板報設(shè)計。根據(jù)各班情況,首先征集兩個版面的主題與主版設(shè)計,成立評選小組,選出自己班級的主題,利用所學(xué)的Word知識進(jìn)行手抄報設(shè)計,由學(xué)生評委選出優(yōu)勝者,在走廊墻壁和教室后面板報欄中展示,所學(xué)有所用,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與意識,激發(fā)好勝心理,學(xué)習(xí)熱情空前高漲,教師達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。只要教師善于利用信息技術(shù)課堂這樣開放的環(huán)境,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),利用周邊教學(xué)資源與環(huán)境,恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生,信息技術(shù)課堂一定會精彩紛呈。

        葉圣陶先生說:“教是為了不教。”充分說明培養(yǎng)學(xué)生的自主性很重要,教師充分利用信息技術(shù)課搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺,讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”,學(xué)會“創(chuàng)造”,充分調(diào)動主動性,去探索,去發(fā)現(xiàn),然后“悟”得道理,這就是所說的“授之以魚,不如授之以漁”,讓課堂充滿能量滿滿的生命氣息,不僅能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),也能讓教師有了“教”的滿足。我還會在以后教學(xué)中,不斷更新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        (責(zé)編? 孟 飛)

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