張文燕

一、利用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，更新觀念，變革教學(xué)方式

信息技術(shù)課的課堂不只是有教師，有學(xué)生，還有一個“活潑生動”的計算機(jī)，所以它的課堂環(huán)境必然與其他的課堂不一樣，這個環(huán)境是師生互動，人機(jī)互動，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供了平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從教師的“教”開始。教師需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，角色互換，教師作為一名引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)，讓課堂生動起來，學(xué)生活躍起來。在我的課堂上，根據(jù)需要運(yùn)用“小組合作式”教學(xué)方法，例如，我在教學(xué)Powerpoint時，主題是《我的家鄉(xiāng)》，把學(xué)生分成四組，研究確定小組的主題，小組開始行動，著手制作《我的家鄉(xiāng)》幻燈片，每個小組成員申報在小組中要承擔(dān)的部分，分工明確，有的搜集資料，有的匯總資料，有的照相，有的錄制視頻，從課內(nèi)延伸到課外，人人都要動手完成任務(wù)，否則一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，小組的成果就不能全班發(fā)布展示，成果展示之后，小組互評，教師評價。這一教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、主動參與意識，解決問題能力，社交能力，表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，團(tuán)隊意識，學(xué)會了欣賞別人，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生受用終身。所以，更新觀念，變革教學(xué)方式，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、合理設(shè)計課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，如果每個學(xué)生都對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會有學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)就是我們常說的“內(nèi)在因素”，在整個學(xué)習(xí)過程中是最關(guān)鍵，也是最核心的，這種學(xué)習(xí)動機(jī)也要靠課堂上教師潛移默化的培養(yǎng)。信息技術(shù)的課堂環(huán)境，這樣的多媒體教室與傳統(tǒng)的課堂相比，仿佛一個“仙女棒”，一個“魔術(shù)師”，不僅有光有影，有聲有像，也可以從“無”到“有”，化“虛”為“實”，讓學(xué)生“摸得著”“看得見”，也能讓學(xué)生展開想象的翅膀，自己動手，豐富實踐。在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的提出問題，分析問題，解決問題的自主探究過程，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。例如我在Powerpoint教學(xué)中，制作《落葉飛》這個動畫。在課前，我出示課件，秋天的落葉在屏幕中翩翩落下，效果很美，學(xué)生不由發(fā)出驚嘆聲，激發(fā)他們制作的興趣，教師布置任務(wù)，每人都要做出這種效果。學(xué)生們動手操作，根據(jù)以往所學(xué)知識，用自定義動畫制作，可是嘗試多次之后，一大部分同學(xué)屢屢失敗，所制作的動畫只能是以直線方式出現(xiàn)與落下，當(dāng)問題與課堂氛圍達(dá)到一定階段，教師點撥課堂上學(xué)生失敗的原因，講解自定義路徑動畫，學(xué)生急于知道方法，注意力很集中，帶著問題聽課，接受新知很快，聽后都“恍然大悟”，馬上再次投入制作中，教師就很容易突破了教學(xué)重點與難點，這樣的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)知識更容易被接受，也會把知識學(xué)得更深刻。

三、教學(xué)設(shè)計聯(lián)系生活實際，突出學(xué)生的主體地位

高年級學(xué)生在學(xué)完Word，Powerpoint之后，結(jié)合我校實際，進(jìn)行教室后板報墻和走廊墻壁的板報設(shè)計。根據(jù)各班情況，首先征集兩個版面的主題與主版設(shè)計，成立評選小組，選出自己班級的主題，利用所學(xué)的Word知識進(jìn)行手抄報設(shè)計，由學(xué)生評委選出優(yōu)勝者，在走廊墻壁和教室后面板報欄中展示，所學(xué)有所用，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與意識，激發(fā)好勝心理，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教師達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。只要教師善于利用信息技術(shù)課堂這樣開放的環(huán)境，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，利用周邊教學(xué)資源與環(huán)境，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生，信息技術(shù)課堂一定會精彩紛呈。

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”充分說明培養(yǎng)學(xué)生的自主性很重要，教師充分利用信息技術(shù)課搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”，學(xué)會“創(chuàng)造”，充分調(diào)動主動性，去探索，去發(fā)現(xiàn)，然后“悟”得道理，這就是所說的“授之以魚，不如授之以漁”，讓課堂充滿能量滿滿的生命氣息，不僅能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也能讓教師有了“教”的滿足。我還會在以后教學(xué)中，不斷更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 孟 飛）