劉紅波

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，是為社會(huì)輸送技能型的人才的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前中等職業(yè)教育過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生知識(shí)實(shí)踐和運(yùn)用能力的提高?；诖?，本文將從中等職業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中職化學(xué)教學(xué)改革策略進(jìn)行簡(jiǎn)答介紹，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益的參考意見。中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是提高勞動(dòng)者職業(yè)素養(yǎng)、建立合理人才結(jié)構(gòu)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，與普通教育或者高等教育的最大區(qū)別就是具有鮮明的職業(yè)屬性，但通過(guò)分析當(dāng)前中等職業(yè)教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其過(guò)于注重理論知識(shí)的講授、過(guò)于倚重書本照本宣科，嚴(yán)重背離了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文從中等職業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革探析，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）中職教育地位有所上升，但尚未得到社會(huì)普遍認(rèn)可

中職教育主要是為了向社會(huì)輸送專業(yè)型人才，是社會(huì)技能型人才主要儲(chǔ)備地。雖然當(dāng)前我國(guó)在逐漸加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入，也提高了對(duì)中職教育的重視度，將其當(dāng)做是培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。但從社會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，中職教育并未得到普遍認(rèn)可，最為直接的表現(xiàn)就是，許多就業(yè)單位仍將入職的最低學(xué)歷設(shè)置為?？?，從這一點(diǎn)可以看出，中職教育在社會(huì)上的認(rèn)可度并不高，其畢業(yè)生的就業(yè)前景也不是很理想。

（二）中職教育過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐運(yùn)用

當(dāng)前，中職教育教學(xué)的重點(diǎn)主要集中于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于依賴書本，不懂變通和迎合社會(huì)發(fā)展需求，在教學(xué)過(guò)程中，忽視實(shí)踐教學(xué)，疏忽對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提升;因師資力量和學(xué)校設(shè)備的欠缺，大部分中職學(xué)校也很難建立專業(yè)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái);，因社會(huì)偏見，學(xué)校也很難找到合適的企業(yè)進(jìn)行合作，立足于社會(huì)實(shí)際，從理論知識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高兩方面入手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）中職教育方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

就讀于中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有獨(dú)立性差、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高且情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以面對(duì)沉悶、呆板的課堂，枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生下意識(shí)就會(huì)想要逃離，久而久之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。落后的中職教育體系，完全無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重限制了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，致使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)不懂變通，無(wú)法滿足社會(huì)需求而最終被淘汰。

二、從中職教育現(xiàn)狀出發(fā)，推動(dòng)中職化學(xué)教學(xué)改革的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)分析中職教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為要想推動(dòng)中職化學(xué)教學(xué)改革，就必須先從思想扭轉(zhuǎn)入手，促使教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視。將培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和操作能力的專業(yè)性人才作為基本教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)需求為目的教學(xué)理念，在教學(xué)中合理開展實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作完美結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能雙重提升。

（二）注重技能培訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇合適的教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)技能的培養(yǎng)，通過(guò)理論和實(shí)際的有效結(jié)合，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在選用教材時(shí)，教師可選擇具有針對(duì)性提高學(xué)生實(shí)踐技能的書本，如劉斌、徐英嵐等所著寫的《化學(xué)》（農(nóng)林牧漁類）一書，書中列舉了大量的生活實(shí)例，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并積極思考解決實(shí)際問(wèn)題的方法，逐步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前中職化學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容主要集中于理論知識(shí)的講授，無(wú)論是課程設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容的選取以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，都以理論教學(xué)為主，這嚴(yán)重背離了中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)型的實(shí)用性人才的教育目標(biāo)，因而中職化學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

本文在綜合分析中職教育現(xiàn)狀，中職教育地位有所上升，但尚未得到社會(huì)普遍認(rèn)可，中職教育過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐運(yùn)用、中職教育方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等的基礎(chǔ)上，提出了兩點(diǎn)有效推動(dòng)中職化學(xué)教學(xué)改革的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)、注重技能培訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，從理論知識(shí)加強(qiáng)和實(shí)踐技能提高兩個(gè)方面，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）