畢建軍

隨著社會的進(jìn)步和教育體制的改革，思想品德教育教學(xué)得到了改善和發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生親社會行為，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要內(nèi)容。親社會行為是學(xué)生個體進(jìn)行社會化進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵，對學(xué)生自我成長有促進(jìn)作用，也對建設(shè)和維護(hù)社會秩序有推動作用。初中的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生關(guān)注和重視社會變化，提高對社會關(guān)心的興趣，形成良好的親社會行為，積極主動參與公益活動和公共活動，有效為社會服務(wù)。對學(xué)生實施親社會行為的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，對學(xué)生身心發(fā)展有重要意義和作用。所以，親社會行為在初中思想品德教學(xué)生中有重要地位和意義。

一、親社會行為的內(nèi)涵和意義

親社會是社會心理學(xué)范疇，要與社會道德標(biāo)準(zhǔn)相符合，與反社會相對，與違反社會道德標(biāo)準(zhǔn)相對。所以，親社會行為主要是指和社會期望及對社會、對他人有益的行為，包括相互幫助、分享交流、合作共進(jìn)、謙讓多禮等各種社會行為。親社會行為有很多表現(xiàn)形式，結(jié)合心理學(xué)家的分析和研究，學(xué)生的親社會行為有調(diào)節(jié)、幫助、分享、利他、禮貌、包容、公正、控制等八種類型行為。人們的親社會行為不是天生就存在的，而是在社會中逐步形成的。

如今的初中生很多都是獨(dú)生子女，在教育教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生因為父母、長輩過分關(guān)愛和呵護(hù)，做事和思考等都是以自我為中心，有很強(qiáng)的自我意識，對他人和社會考慮很少。同時學(xué)校和家長因應(yīng)試教育影響而過于重視學(xué)習(xí)成績，以成績對學(xué)生進(jìn)行衡量，進(jìn)而學(xué)生會有很大的學(xué)習(xí)和心理壓力，也就更不重視親社會行為。

親社會行為屬于道德行為，學(xué)校開展思想品德教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生親社會行為是其重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生今后的發(fā)展和成長有重要作用。初中生形成良好的親社會行為，可以幫助其樹立正確的價值觀和積極社會觀，以及能形成很好地適應(yīng)社會的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，具有很強(qiáng)的心理承受能力和耐挫力，幫助學(xué)生積極參與競爭，也能很好地與人合作，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

二、思想品德教學(xué)中學(xué)生親社會行為培養(yǎng)的策略和方法

初中思想品德教學(xué)中，是對學(xué)生思想道德有效教育和培養(yǎng)，親社會行為是其中的重要部分，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況和需要教育的內(nèi)容，應(yīng)用各種不同的方法和策略實施教育和培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生健康成長。

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確親社會行為

教師在具體的教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明確親身行為的含義、形式和作用，讓學(xué)生懂得親社會行為表現(xiàn)為謙讓、助人、分享、奉獻(xiàn)，也有合作共享、贊美鼓勵、待人接物禮貌等各種不同形式。學(xué)生的親社會行為有益于社會和他人，同時也有利于自己的成長發(fā)展。親社會行為能滿足人們的歸屬感，也能體會到愛、尊重、自我實現(xiàn)，提高學(xué)生的社會認(rèn)識和適應(yīng)社會能力。學(xué)生對這些內(nèi)容充分認(rèn)識和理解，會把親社會行為與自己個人相聯(lián)系，進(jìn)而從心底認(rèn)同和接受這種行為，進(jìn)而能使教育教學(xué)獲得良好效果。

（二）利用各種課外活動，對學(xué)生實施親社會行為有效培養(yǎng)

初中教師在實際實現(xiàn)品德課程教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，研究和實施各種專業(yè)豐富的課內(nèi)外活動，在具體實施活動過程中，使學(xué)生懂得分享和助人，體會到分享和助人的樂趣。初中生處于認(rèn)識和思想發(fā)展階段，其熱情容會受到周圍環(huán)境和事物影響，對社會事件的含義等認(rèn)識不足。隨著學(xué)生年齡、生活閱歷增加，隨著教育的深入實施，其思維方式和能力會不斷發(fā)展，也會使其有相應(yīng)的熱情和興趣選擇。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)校各種活動，主動參與社會有益活動，讓學(xué)生在活動中感受到樂趣，把自己的熱情應(yīng)用到活動中。

比如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會交往天地寬”課節(jié)知識時，教師可以組織學(xué)生開展一些活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會與人交流和相互幫助。如，組織學(xué)生開展以“我能幫你嗎”為主題思想的實際交際活動，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)幫助身邊人。在自己幫助他人的過程中感受到分享、助人、奉獻(xiàn)的喜悅和幸福。教師可以組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自覺組成學(xué)習(xí)小組互相幫助，共同提高學(xué)習(xí)成績;讓學(xué)生觀看相應(yīng)視頻，了解貧困地區(qū)學(xué)生狀況，發(fā)動學(xué)生開展“手拉手”活動，和貧困地區(qū)學(xué)生交朋友，送他們禮物;在課余時間參觀養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生;組織學(xué)生到小區(qū)拾白色垃圾，宣傳衛(wèi)生環(huán)保知識等，讓這些活動逐漸影響學(xué)生思想，在活動中感受到助人的快樂，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守公德、關(guān)愛他人、熱愛勞動習(xí)慣，從各種活動中學(xué)會辨別美丑善惡，進(jìn)而正確判斷，并實施相應(yīng)活動，進(jìn)而形成良好的親社會行為。

（三）靈活應(yīng)用各種課堂教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行親社會行為培養(yǎng)

思想品德課程的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生具有的知識程度、道德水平等，深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式方法，重視教學(xué)內(nèi)容的情感升華，讓學(xué)生對課本知識內(nèi)容有情感共鳴，進(jìn)而通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生親社會行為。在進(jìn)行教學(xué)方案和活動計劃設(shè)計時，要考慮學(xué)生對直觀形象的教學(xué)感興趣，可以通過相應(yīng)的實際案例實施教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識，親社會行為不是很難做到的，在身邊有很多案例，都是很好的親社會行為，可以從小事一點(diǎn)一滴做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生親社會行為。生活教育是最好來源，以生活中的生動事例說服學(xué)生，讓學(xué)生相信，親社會行為是很容易做到的。

比如，在課堂中，教師組織學(xué)生扮演相應(yīng)角色，體會角色的心理活動，感受其行為，培養(yǎng)學(xué)生社交能力。教師設(shè)計幫助迷失小女孩的教學(xué)活動，讓學(xué)生對其中角色進(jìn)行扮演?；顒邮且粋€小女孩在商場走失了，我和媽媽正好遇到。教師組織4名學(xué)生分別扮演小女孩、小女孩的媽媽、我、我的媽媽。教師先讓學(xué)生對故事和人物進(jìn)行分析討論，并互相分享生活當(dāng)中自己接受別人幫助和自己幫助他人的經(jīng)歷及感受。在表演中以自己的體會進(jìn)行有效發(fā)揮，讓表演者和觀眾都能得到教育。最后，教師結(jié)合表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確，幫助別人消除煩惱，能讓自己感受到自我價值和快樂;并且，幫助別人要真誠，在幫助別人時要考慮自己安全和被幫助人的心理及自尊心等。具體教學(xué)中，教師也要靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)工具，有效實施思想品德教育。比如可以應(yīng)用多媒體播放相應(yīng)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為和思想。如播放感動中國人物劉盛蘭的拾荒助學(xué)事跡，展示其生活狀態(tài)，讓學(xué)生感受到其生活的艱辛，卻把自己的生活補(bǔ)貼捐助給貧困學(xué)生。在其生病住院期間，受其資助的學(xué)生都來看望和照顧他。學(xué)生觀看后，教師讓學(xué)生分析討論，老人的品質(zhì)為何會讓人感動，我們要學(xué)習(xí)其怎樣的思想和行為。

通過這種教學(xué)方式，可以讓良好的思想品質(zhì)深入學(xué)生心理，能深入理解相應(yīng)的親社會行為，并積極主動接受和實施，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生親社會行為，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，給學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定良好堅實的基礎(chǔ)。

（四）重視言傳身教，進(jìn)行學(xué)生親社會行為逐步培養(yǎng)

初中生有很強(qiáng)的模仿力，周圍的人物行為和思想會對學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)生接觸最多的是家長和教師，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中，會對其言行無意識模仿，進(jìn)而形成自己的行為習(xí)慣。所以，教師的言行直接影響學(xué)生，在日常教學(xué)和生活中要注意言行舉止，有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為。比如，教師如果態(tài)度粗暴、舉止無禮，學(xué)生也受其影響說話不禮貌，或者出現(xiàn)動手打人行為，時間長了就會形成不好的習(xí)慣。因此，教師要做到言談舉止文雅，為人處事大度，在教學(xué)中對學(xué)生關(guān)愛尊重，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，教學(xué)知識時有耐心，進(jìn)而學(xué)生會在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)教師的行為，形成自己的思維和行為習(xí)慣。所以，要對學(xué)生實施親社會行為培養(yǎng)，教師要嚴(yán)于律己，給學(xué)生做出表率，讓學(xué)生有效模仿，促進(jìn)學(xué)生良好親社會行為的形成。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，具有較強(qiáng)的社交能力，給其今后的發(fā)展和工作生活奠定基礎(chǔ)。具體的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確親身行為內(nèi)涵，應(yīng)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為，要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）