郭璐

摘? 要：隨著幼兒教學(xué)改革的深入，社會(huì)各界更加清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用。音樂(lè)教育是讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性全面發(fā)展的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，幼兒音樂(lè)教育是一種以音樂(lè)為手段進(jìn)行的基本素質(zhì)教育手段。本文對(duì)幼兒教師音樂(lè)教育教學(xué)的幾個(gè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)研究，意在通過(guò)實(shí)踐和理論的培訓(xùn)達(dá)到提高教師音樂(lè)教育教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;音樂(lè)教育教學(xué);技能培訓(xùn)

引言：

對(duì)比傳統(tǒng)的音樂(lè)教育教學(xué)，幼兒教育教學(xué)往往處于被動(dòng)接受，在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上也主要以傳授知識(shí)為主，忽略了幼兒教學(xué)中兒童的興趣和需求。音樂(lè)能力作為一種“先天能力”，其發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于其他能力，過(guò)多的干涉和填鴨式的灌輸會(huì)逐漸將這種能力限制甚至扼殺。老師作為教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的一方應(yīng)該具有良好的教學(xué)技能，因此合理的音樂(lè)教育教學(xué)技能培訓(xùn)顯得至關(guān)重要。

一、音樂(lè)教育教學(xué)的意義

（一）幼兒音樂(lè)教育能讓孩子們了解音樂(lè)的各種符號(hào)和樂(lè)理知識(shí)，并掌握一定的音樂(lè)演奏技巧，讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí)理解音樂(lè)傳遞的快樂(lè)。從某種意義上講，音樂(lè)教育承擔(dān)著孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和幻想。

在孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中逐漸掌握樂(lè)理基礎(chǔ)養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度，在提升孩子智力情感和個(gè)性方面都有重要的輔助作用。音樂(lè)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的手段，是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的核心內(nèi)容之一。

（二）個(gè)人的發(fā)展和教育是密不可分的，教育環(huán)境的優(yōu)越程度是個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。好的音樂(lè)教育能夠提高孩子們的記憶力、注意力等方面的能力。

（三）音樂(lè)教育是美育教育的組成部分，是美育開(kāi)展的重要方法。一般而言，幼兒能夠通過(guò)藝術(shù)形象高效地接受教育內(nèi)容，音樂(lè)教育正具備這樣的功能。音樂(lè)教育通過(guò)歡快的旋律讓孩子們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

（四）幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)

1.符合教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律

在音樂(lè)教學(xué)中以兒童生理心理的健康發(fā)展為主要依據(jù)，避免給孩子們?cè)斐尚睦砗蜕砩系膿p傷。

2.寓教于樂(lè)

通過(guò)靈活多變的開(kāi)心教育讓孩子們主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，不斷提升音樂(lè)基本素養(yǎng)。

二、分類培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)技能

（一）聲樂(lè)部分

發(fā)聲是聲樂(lè)的基礎(chǔ)，正確的發(fā)聲方式是音樂(lè)演唱能力提高的必要因素。幼師專業(yè)的學(xué)生幾乎都是女孩子，聲帶發(fā)育都處在變聲期后期。在此之前幼師受過(guò)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)教育，但并沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的聲樂(lè)訓(xùn)練。這是聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的主要誘因。針對(duì)聲樂(lè)問(wèn)題，筆者提出以下對(duì)策。

1.在聲樂(lè)教學(xué)中需要從實(shí)踐入手，避免過(guò)多的理論知識(shí)灌輸影響技能培訓(xùn)熱情。例如如果在教授頭部共鳴、假聲等概念時(shí)需要做一些有趣的改變，可以在培訓(xùn)前讓幼師模擬動(dòng)物發(fā)聲，并通過(guò)分析讓老師區(qū)別什么是假聲、頭部共鳴的原理是什么。除了課堂教學(xué)以外，應(yīng)該逐漸加大課后練習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，并布置視頻作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)作業(yè)對(duì)比形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.發(fā)聲教學(xué)中形體的配合是正確發(fā)聲的基礎(chǔ)。例如肩胸以最自然的狀態(tài)舒展，稍有下垂感;脊椎保持聽(tīng)力，腰部穩(wěn)直，小腹微微向里收斂，確保頸椎、胸椎及腰椎在一條直線上。

3.氣息調(diào)整。正確的呼吸方式是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的保障，呼吸教學(xué)首先要讓幼師感受呼吸時(shí)氣體在體內(nèi)的變化。例如吸入空氣時(shí)上腹位置肌肉的狀態(tài)，體會(huì)胸腔打開(kāi)上抬的過(guò)程，理解呼吸的部位。

希望幼師在給孩子們教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)一些不同類型的歌曲，用最專業(yè)的方式展示給每個(gè)孩子。

（二）奧爾夫體系部分

幼兒音樂(lè)教學(xué)中兒童手指小手部肌肉尚未發(fā)育完全，因此教學(xué)應(yīng)該偏重興趣和樂(lè)感的培養(yǎng)。音樂(lè)是有規(guī)律的節(jié)奏，呼吸心跳這些起伏變化都是音樂(lè)的原始表達(dá)。因此，奧爾夫認(rèn)為人類最自然的音樂(lè)實(shí)踐方式之一就是即興演奏，即語(yǔ)言和動(dòng)作有節(jié)奏地組織在一起，達(dá)到激發(fā)身體音樂(lè)本能的目的。

節(jié)奏是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的重要理念之一，即節(jié)奏可以在旋律之外獨(dú)立存在，但旋律卻無(wú)法存在于節(jié)奏之外，因此節(jié)奏教學(xué)是奧爾夫教學(xué)的核心。以下內(nèi)容為奧爾夫教學(xué)法的主要內(nèi)容。

1.語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)

結(jié)合一定的語(yǔ)句和詞組掌握節(jié)奏，然后通過(guò)動(dòng)作和舞蹈加強(qiáng)節(jié)奏，例如讓孩子們一邊朗誦一邊拍手跺腳，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感知。

2.聲勢(shì)練習(xí)

聲勢(shì)練習(xí)是一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的節(jié)奏感培養(yǎng)方法之一。有規(guī)律的跺腳、拍手、拍腿能讓孩子們了解節(jié)奏的多變，從而進(jìn)一步掌握相關(guān)理念，使孩子們?cè)诓粩喾e累的過(guò)程中創(chuàng)新或者創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)節(jié)奏。

3.多聲部及和聲練習(xí)

把孩子們分為三組，每組用一種聲勢(shì)和節(jié)奏進(jìn)行表演，然后將三組合起來(lái)通過(guò)兒歌伴奏的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣就形成有三個(gè)聲部的節(jié)奏音樂(lè)。

以上內(nèi)容是幼兒教學(xué)技能需要詳細(xì)了解的技巧和思想，由于字?jǐn)?shù)的關(guān)系，筆者不再做相關(guān)贅述，感興趣的老師可以自行查閱相關(guān)資料。這個(gè)部分的闡述主要是希望在幼兒教師教育教學(xué)技能的培訓(xùn)上加入奧爾夫教學(xué)體系，為本土音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)提供一定的教學(xué)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文從兩個(gè)部分的內(nèi)容著手，即聲樂(lè)部分的技能培訓(xùn)以及奧爾夫音樂(lè)體系培訓(xùn)，言明其主要思想并舉例進(jìn)行探析。希望通過(guò)文字加深幼兒教師對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)技能培訓(xùn)的理解，進(jìn)一步提高幼兒教師音樂(lè)教學(xué)的綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張環(huán)，顏鐵軍. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)述[J]. 北方音樂(lè)，2018（9）.

[2]戴躍. 幼兒教師音樂(lè)素質(zhì)職前培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 家教世界，2016（Z2）.