崔樹茂

“生活是一切道德得以產(chǎn)生并且存在的沃土”。思想品德問題來源于實際生活之中，如果離開了生活，把教學(xué)禁錮在課堂和教材里，德育就失去了生命的色彩。中學(xué)生年齡小、閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想品德的接受是通過外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的，不是靠一般地講課所能解決的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)：“思想品德課要以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，在學(xué)生現(xiàn)實的生活中逐步發(fā)展道德水平?！币虼?，如何結(jié)合教材，采用科學(xué)方法，深化教材內(nèi)容，讓學(xué)生接近生活，提高思想品德課的實效性，是中學(xué)思想品德教師所必須思考的。

一、緊扣日常生活事，在體驗與表達中曉之以理

我們?nèi)粘５纳睿拖褚粋€大舞臺，在這個舞臺上每時每刻都在上演著不同的情景劇，而在這個劇中，我們都是生活的主角。正是這些日?，嵥槭?，給我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。將這些日?，嵥槭乱氲剿枷肫返陆逃恼n程中，會讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)來自生活的親切感。教師利用看到的一些日?，嵤氯?dǎo)入新課，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會中。這種善于利用日?，嵤碌姆椒ê唵?、明了而又清楚地表達了自己的思想。

二、積極參與身邊事，在活動與體驗中踐之以行

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生熱情參與身邊事的積極性是有聯(lián)系的，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到身邊的事情中，讓學(xué)生親身體驗到教學(xué)的過程中去，就能夠讓學(xué)生有一個正確的行為規(guī)范，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到知識的形成過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中做到知行統(tǒng)一。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認(rèn)識的主體、活動的主體、道德內(nèi)化的主體。教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們知道還能夠在生活中做到知行統(tǒng)一。

三、熱心服務(wù)社會事，在奉獻與收獲中樹之以德

思想品德學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠成為品德優(yōu)秀的人才，所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會、感悟人生、珍惜生命。養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走出校園，去真正地了解身邊的事情，并且能夠自己動手，在學(xué)習(xí)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去參與學(xué)雷鋒活動，去參加社會服務(wù)，去敬老院慰問老人等活動，讓學(xué)生在參與社會的事物中，感受到關(guān)愛老人、奉獻社會的責(zé)任感與使命感。這樣參與到社會服務(wù)實踐中，才能讓學(xué)生樹立正確的品德觀念，做一個對社會對國家有用的人。

總之，在初中思想品德教學(xué)的過程中，教師要從生活的視角出發(fā)，讓學(xué)生能夠以自我的體驗感受到品德的重要性，然后在生活中明理、踐行、樹德，做到服務(wù)社會、服務(wù)國家，成為品德高尚的社會一員。