楊倩

微型日記是一種以簡潔、精練為特色的寫作練習方式，既滿足了義務教育階段“減輕負擔，提升質(zhì)量”的作業(yè)要求，也為小學生提供了高頻率的練筆機會。五、六年級是連接小學與初中的橋梁，對學生的思維能力與表達能力有了更高的要求，因此，微型日記寫作在高年級作文教學中的作用顯得十分重要。

一、小學高年級微型日記寫作教學的必要性

1.以趣促學，提高學生寫作積極性。微型日記不同于常規(guī)的寫作練習，打破了字數(shù)與主題的限制，給予學生自由發(fā)揮、自主選擇的機會，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒。微型日記需要學生觀察生活、留心生活，將生活中的趣事或感悟記錄下來，在此基礎上完成寫作任務。該寫作任務著重強調(diào)興趣的引導作用，因為在沒有固定題目的情況下，學生大多會挑選自己感興趣的內(nèi)容寫作，有利于形成以興趣為導向的寫作習慣，從而調(diào)動學生的積極性，變被動為主動。

2.以“小”搏“大”，提升學生語言表達能力。在小學高年級的寫作中，比較常見的問題是“流水賬式”文章較多、詞不達意現(xiàn)象嚴重以及語句不通順情況頻發(fā)，歸根結底，還是語言表達能力差，學生無法通過文字將事情表達清楚，也無法抒發(fā)真情實感。正因如此，將微型日記貫穿于高年級的寫作學習之中，通過短而快、頻率高的練習方式反復鍛煉學生的語言表達能力，將寫作這一整體拆分成諸多較小的板塊，幫助學生利用好碎片化時間，使其寫作能力在日記練習中得到一定提升。

二、小學高年級微型日記寫作教學策略

1.推廣班級循環(huán)日記。班級循環(huán)日記是指在班級范圍內(nèi)，同學們共同使用一個日記本，以天為單位循環(huán)輪換，每天由一個學生在日記本上寫作，教師批改后再交給下一個學生，依次交替完成。目前，“班級日記本”的學習活動已經(jīng)在部分學校中展開，從效果反饋來看，絕大多數(shù)學生都認為這種形式 “很新穎，很有趣”，通過閱讀他人的微日記，可以增加同學之間的了解，形成更加和諧的同學關系。此外，通過閱讀日記后面的教師點評，學生更能體會到寫作手法的優(yōu)劣，進而做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，通過橫向比較提高自身的寫作能力。

為了讓循環(huán)日記更有趣味性，教師可以鼓勵學生設計封面、自主選擇喜歡的話題，以豐富的題材、多彩的繪畫吸引大家的眼球。由于是以天為單位循環(huán)，以工作日計算，一周有5名學生參與日記寫作，所以教師可以讓學生自主決定想寫的主題，以激發(fā)學生興趣。在日記循環(huán)的過程中，教師的批改點評會起到重要的推動作用。教師是循環(huán)日記的發(fā)起者，必須做好組織與評價工作，避免讓班級日記流于形式。因此教師應當每天收回公共日記本，仔細批改前一天學生的日記，判斷其態(tài)度是否端正，寫作內(nèi)容是否符合要求，并對優(yōu)秀的日記進行褒獎，對有問題的地方提出修改意見，讓學生好好把握這一學習機會。

2.提倡日記與生活相結合。部分學生對日記這一筆頭作業(yè)有著一些成見，沒把日記當作生活的一部分，而是將其視為“負擔”，不愿動筆，認為“沒有什么好寫的”。教師應當培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的習慣，例如可以組織學生種植植物，以“植物成長報告”為主題開展觀察日記的寫作，告知學生植物無論是開花結果，還是衰敗凋零，都可以記錄在日記之中;日記內(nèi)容還應包含養(yǎng)護過程、形態(tài)特征，以及心路歷程等等。給予學生具體的寫作對象，可以促使學生更為專注地觀察事物，避免不會確定主題、沒有內(nèi)容可寫的問題。對花草樹木的形態(tài)特征進行描述，對養(yǎng)護過程的細致描寫，也在無形中鍛煉了學生的語言組織能力與邏輯思維能力，有助于其寫作水平的提高，為記敘文寫作打好了堅實的基礎。

3.注重日常素材積累。擴充學生的寫作素材儲備，不僅可以開闊學生眼界，還可幫助學生建立自己的知識儲備，只有在生活中注重積累、在微型日記練習中反復使用，才能在未來的寫作中靈活運用?，F(xiàn)在的高年級學生，經(jīng)常為各種興趣班所困，業(yè)余時間也大多在學習，這也間接導致了學生覺得生活比較單調(diào)乏味，沒有特別的事情值得寫。為此，教師應當鼓勵學生多讀書、多游覽，條件好的學生可以參觀博物館，在日記中描述印象最深刻的展品，或者根據(jù)最近讀過的課外書，簡單談一談最喜歡的書中人物。這樣，既鍛煉了寫作能力，也有助于記憶力的提高。

綜上所述，小學高年級階段對學生的寫作素養(yǎng)有著更高的要求，為了達到較高的標準，教師應當將微型日記寫作融入學生的學習過程中，做到以趣促學、以“小”搏“大”。與此同時，教師還應將日記寫作與生活實際相結合，幫助學生養(yǎng)成記錄生活的習慣。素材積累的作用也不容小覷，教師需要幫助學生靈活運用學到的知識，在日記中記錄下所感所悟，以達到活學活用的目的。