佘麗

初中語文教學中，寫作是重中之重。但是，多年以來作文教學仍然是薄弱環(huán)節(jié)，這與初中生身心發(fā)展的規(guī)律是分不開的。初中生正處于身體、精神都極速成長的時期，其情緒狀態(tài)等都不穩(wěn)定。這種情況下，傳統(tǒng)作文教學不利于激發(fā)他們的興趣與潛力。這就要求語文教師在作文教學中根據(jù)學生的實際狀況調(diào)整教學方式，讓學生們愛上寫作、知道如何寫作、并且摒棄對寫作的恐懼心理。那么，在語文教學中，如何才能有效提高學生的寫作能力呢？

一、聯(lián)系生活，讓學生積累豐富的寫作素材

寫作能力的提升離不開素材的積累。當前初中生的普遍情況是寫作水平不高，而這其中一半以上的原因是學生寫作素材的匱乏。教師在教學過程中，可以讓學生從生活出發(fā)，善于觀察身邊的事物，善于觀察生活中的細節(jié)，這也是掌握“獨家”素材的第一步。久而久之，無論面對什么題目，都不會產(chǎn)生沒有東西可寫的狀況。教師還可以讓學生從外界獲取信息，課外書、新聞節(jié)目、網(wǎng)絡等都是很好的信息源地，這可以讓學生在積累素材之余拓寬視野，寫出有思想深度的好作文。

當然，如何讓學生愿意積累也是一個讓人頭疼的問題。教師可采取這樣的方式，比如：在課堂上聲情并茂地為學生朗讀優(yōu)秀作品，讓他們心生向往;或者舉行作文比賽、鼓勵學生投稿等，激發(fā)學生寫作的欲望。有了目標之后，學生的積極性就會被調(diào)動起來，慢慢養(yǎng)成為寫作積累素材的好習慣。

二、重視課堂上技巧的指導，勤于練筆

當然，有了一定的素材積累是不夠的，還需要寫作的技巧與方法。在素材積累的基礎上，還要運用不同的修辭手法和寫作方法，才能讓人耳目一新;對文章層次或者寫作順序的把握等，能讓學生有身臨其境的感受;除此之外，有真情實感的文章才能打動人心。為了讓學生們切實體會以上幾個方面，教師可以以一篇范文為例，逐段講解其運用的方法與技巧。

在講解結束之后，教師可就剛剛講過的內(nèi)容讓學生隨堂練筆，趁熱打鐵。練筆的內(nèi)容可以先從句子開始，針對某個修辭手法反復練習;然后再升級到段落，最后到文章。學生可以自主命題，運用積累的素材。比如，這堂課練習的是欲揚先抑的寫作手法，學生甲想到的是昨天觀察的帶刺的玫瑰，而學生乙想到的是因為成績不理想被父母訓斥，但是第二天生病了照顧自己的依然是媽媽。教師也不要硬性規(guī)定字數(shù)，要讓學生有感而發(fā)，而不是生搬硬湊。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣

閱讀是寫作的基礎，教師要鼓勵學生閱讀，讓學生多去圖書館、閱覽室等場所。閱讀的過程也是積累與感悟的過程，學生可能不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)文章中寫作手法的巧妙應用，抑或是好詞好句的深遠韻味。這個時候教師就要正確地指導學生汲取此類“養(yǎng)分”，比如及時將好詞好句摘抄下來，或是在閱讀后將文章的大體框架構建出來，安排寫作順序等等。

為了進一步促進學生們閱讀能力的提高，教師還可以開展讀書交流活動。比如，可以設置圖書角，學生將書放在那里，共同分享;還可以定期召開閱讀會，鼓勵學生積極發(fā)言，介紹最近閱讀的文章或書籍，暢談自己的感悟、見解與看法。交流的過程也是相互學習的過程。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對作文進行科學的總結與評價

寫作的過程不是一成不變的，雖然前期的模仿很重要，但是每個人都有不同的想法與創(chuàng)意，因此文章的內(nèi)容也是完全不同的。教師必須讓學生認識到，雖然前期經(jīng)過了模仿與摘抄階段，但是歸根結底，優(yōu)秀的作者能將其變成自己的東西，而不是生搬硬套。因此，應該鼓勵學生在寫作過程中合理、大膽地創(chuàng)新。當然，創(chuàng)新不意味著脫離實際，一旦脫離了實際，文章就會顯得空洞，教師應該在這一點上做好指導。為了激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，教師可以開展如“創(chuàng)新作文”等競賽，從命題角度、文章結構、文章體裁等多個方面對作文進行評價，并在每一個方面設置一個獎項，以資鼓勵。

最重要的一點是，在每一次寫作結束后，教師都要仔細閱覽學生的文章，并針對不同的問題進行科學的評價與總結?？偨Y的過程也就是反思與進步的過程，適當?shù)墓膭詈驮u價無疑能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生們愛上寫作，并且會寫作。

綜上所述，要想提高中學生寫作能力，教師應該以課堂為根本，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，指導學生從不同角度積累素材，并且通過大量閱讀充實自己，經(jīng)常動筆，最后合理地進行評價總結，培養(yǎng)他們寫作的自信心?？傊?，寫作能力不是一蹴而就的，需要從多個角度進行鍛煉，再融入真情實感，這樣寫出的作文才會得到認可。